微課在小學英語語法教學中的應用研究

趙靜

摘要：在信息化技術迅速發展的今天，微課逐步進入了教學工作者的視野。長期以來，小學生在學習英語語法時，總是存在學習興趣不足，學習方法不佳、學習效果不好等問題。因此小學教師應當找到適合學生的有效的教學方法。微課具有短小而精簡的特點，便于明確教學目標、突出突出主題、幫助學生接受學習內容;具有互動界面友好的特點，便于激發學生的學習興趣;具有傳播便捷、不受時空限制的特點，更容易提高學生學習語法的自主性和主動性。在此背景下，本文對微課在小學英語語法教學中的應用進行了研究。

關鍵詞：微課;小學英語;英語語法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-252

目前英語教學一直在采用傳統的教學模式，然而隨著社會的進步，教育的發展，英語語法的教學越來越顯得缺乏針對性，導致小學生在英語語法的學習時出現許多問題。微課是現今社會發展的產物，它可以通過視頻的形式對知識點進行講解，它可以借助移動設備進行便捷的學習并且還可以反復觀看，對不理解的內容可以一直探索解惑下去。語法是學習任何需要的基礎，把小學生的英語語法基礎打好，那么將對學生以后的英語學習有較好的推動效用。微課正是適應現代化教育所出來的產物，它將使得學生的學習模式的改革有著質的飛躍。

一、分析小學英語語法教學現狀

雖然我國英語教育已經進行了多年，但是對于英語的教學還是缺乏很多問題，尤其是英語語法，特別是小學英語語法。其一，缺乏語言環境。目前我們都生活在普通話的環境中，只有在學校英語課堂上學生才能夠接觸到英語，因此，小學生對英語語法學習地相當吃力。其二，老師不善于從學生的角度進行教學。對于語法的教學，這是一個相對比較長期的學習，并且小學生的語法學習正好在起步階段，學生避免不了會遇到許多問題，但是一些教師耐心不足從而導致學生在問題當中學習，使得學習氛圍沉悶，最終學生也學無所獲。

二、在小學英語語法教學中應用微課的措施

2.1提高英語教師對微課教學的意識

微課教學模式的拓展中教師占據主導地位。因此，為更好地開展微課教學，那么就需要從英語教師的教學意識入手。讓小學英語教師對微課擁有正確的認識，并且去探索與發現它存在的本質與優勢。并且在探索的過程中學會與使用微課這個模式進行教學，從而達到提高學生學習效率的目的。微課與傳統課堂不同之處在于它具有趣味性和著重點，教師需要抓住這個特點來開展教學任務。對于小學英語語法的教學，教師可以利用微課將學生帶入到特定的情景環境中去，從而讓學生在濃厚的語言環境中學習語法，進而達到事半功倍的效果。

例如，在課堂上進行家庭關系單元的教學時，為糾正學生的英語讀音與練習閱讀能力，教師可以利用微課，將提前做好的視頻文案通過多媒體投影到熒屏上，上面教師一方面是采用動畫的形式讓視頻中的人物介紹自己，然后，讓學生進行反復觀看，并且放慢語速，讓學生跟讀，教師給予糾正錯誤讀音。另一方面，在視頻播放完成后，共同進入思維導圖界面，首先第一個人物是學生本身，然后通過單機人物依次展現出來，并且伴隨著這個人物的輩分地位及語音提示，這樣學生可以在教師的帶領下，在認識家庭長輩關系的同時還可以學會正確的讀音，從而為學習英語打好夯實的基礎。

2.2提高教師運用的靈活性

微課的教學形式不是教學的主要模式，而是學習的輔助模式，因此，若想將微課的作用發揮到最大，那么就需要提高教師靈活運用微課的能力。微課具有時間短、有趣和重點突出的優點，因此，教師可以將其放在學生學習疲乏的時間段。在此期間，利用微課，吸引學生的注意力，提高師生的互動頻率，烘托課堂氛圍，提高學生學習效率。其次，微課是通過網絡和網絡移動設備相結合而創生的網絡課程。因此，其不受位置限制。無論課上還是課后，學生都可以通過微課進行學習。針對課后教師可以提前錄制復習的內容，以供學生在家學習時有資料可以參考，從而彌補課堂上無法及時補充內容的不足。

例如，在教師對學生進行語句主謂賓的講解時，此內容對于剛接觸英語語法的小學生來講可能會很難聽懂，因此這就需要教師反復地講解，但是教學的課時是有限的，無法滿足每個學生對學習的需求，因此，教師可以提前將語法講解內容進行錄制，然后發給學生家長，從而達到讓學生在家就可以看到自己學校教師的教學內容，并且實現更好地提前預習和課后復習的目的。其次，教師可以布置學生觀看微課視頻的作業，這樣也會減輕小學生學業的負擔，并且也不會降低學生學習的效率，同時也起到鞏固的作用。總之，微課是現代化社會的產物，學會運用，這將會給無論是學生的學習還是個性的培養都具有很好的推動作用。

結束語

總而言之，微課目前還未具體到英語課堂之上，但是它將會成為以后英語課堂的主要教學輔助形式。微課的發展只是開始，它涉及的內容會變得越來越豐富，教師需要與時俱進，不斷地探索與學習，充分地利用微課每個階段研發出來的新模式開展教學，并且結合實際情況，對學生進行不同角度的指導與學習，同時在家長方面也積極推崇微課教學，使學生的學習環境不局限于學校的課堂上。

參考文獻

[1]趙慧.微課對小學英語語法教學的積極作用分析[J].小學生（下旬刊），2021（08）：66.

[2]陳夢鴿.基于語境理論的初中英語語法微課設計與應用[J].河北大學，2021