初中語文古詩詞有效教學的方式探究

高杰

摘要：有效教學是符合時代和個人積極價值構建的前提下，教學效果在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學方式，是一種常見的教學方式。教師在語文古詩詞的教學中運用有效教學的方式教導學生，有助發(fā)展學生創(chuàng)新性的學習思維，發(fā)展學生自主地學習能力，增強學生學習的效率。因此，本文將從情景教學、小組教學、閱讀教學等三個方面闡述有效教學的應用，說明有效教學的優(yōu)勢，以此為教育事業(yè)的發(fā)展提供理論性的建議。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-253

有效教學的核心是關注教學的效益，賦予教學內(nèi)容可測性，讓學生在規(guī)定的學習時間內(nèi)掌握更多的文化知識，提升學生學習的效率。同時，教師在有效教學中需要具備反思的意識，每日反省自身教學中的不足點，以此完善教學的內(nèi)容，為學生搭建更為有效的學習平臺，提升學生學習的積極性。所以，教師在古詩詞的教學中，需要根據(jù)古詩詞的特點，運用多元化的教學方式，讓學生更為高效地掌握古詩詞的內(nèi)容與學習的技巧，實現(xiàn)教學的有效性。

一、引用情景教學，提高古詩詞學習活力

情景教學是教師在教學中引入一定教學環(huán)境與情緒所構建的教學場景，能夠改變傳統(tǒng)教學的枯燥性，拉近與學生之間的關系，為課堂教學注入新的活力，以此提高學生學習古詩詞的活力。初中學生在學習古詩詞的過程中提高古詩詞學習的活力，有助于增強對古詩詞內(nèi)涵的理解，了解古詩詞表達的重心思想，從而達到學習的目的。所以，教師在古詩詞課程的教學中可以引入不同的教學場景，以此為背景，提高學生學習古詩詞的活力。

例如：教師在教學《渡荊門送別》的過程中，可以運用信息技術為學生構建“荊門、乘舟渡江、月亮、海市蜃樓”等事物與情景的視頻，讓學生在這些事物下，理解詩人李白離鄉(xiāng)之情，了解詩詞所表達的內(nèi)涵。初中學生在觀看教師構建的視頻中，能夠通過聲音、圖片等方式進行學習，擺脫傳統(tǒng)單一的教學方式，從而提升學習的活力，提高學習的積極性。因此，情景教學在古詩詞的教學中具有良好的教學效果，可以實現(xiàn)教師教學的有效性，激發(fā)學生學習的積極性，推動學生學習的有效發(fā)展。

二、構建小組教學，提升古詩詞學習效率

小組教學屬于一種綜合性的教學方式，是教師對學生了解程度較高的情況下使用的教學方式。古詩詞與現(xiàn)代漢語具有較大的差異性，學生在學習的過程中常遇到學習的難點，從而降低了學習的效率，影響了學習有效性的實現(xiàn)。因此，教師在古詩詞的教學中可以構建小組教學的方式，憑借自身對學生的理解，根據(jù)學生學習的特征將其分成學習小組，發(fā)揮學生探究性的精神，解決學習中的難點，以此提升古詩詞的學習效率。

例如：教師在教學《望岳》的過程中，可以先為學生小組設置學習的問題，如“翻譯《望岳》的內(nèi)容。分析《望岳》中‘會當凌絕頂，一覽眾山小’的含義。”等，再讓學生小組自主學習，以解決學習的問題。學生小組可以通過查閱古漢語的字典，了解詩詞的內(nèi)容與表達的思想，同時通過交流與分析，思考“會當凌絕頂，一覽眾山小”的含義，以此解答教師提出的問題。初中學生在小組學習的過程中，需要進行交流、思考、分析、說明等環(huán)節(jié)，才能夠有效地進行學習，以此能夠磨合學習中的合作能力，將不同的學習思維融合在一起，在短時間內(nèi)攻克學習中的難點，提升學習的效率。

三、拓展閱讀教學，豐富古詩詞文化知識

閱讀教學顧名思義是通過引導學生閱讀不同書籍，讓學生了解更多文化知識的教學方式，能夠幫助學生理解教材中知識的同時，還能夠發(fā)散學生學習的思維，拓展學生的精神世界。古詩詞的具有廣泛性的特點，初中學生在學習的過程中不僅需要準確理解教材中古詩詞知識，還需要學習課外的古詩詞知識，以此塑造古詩詞學習的方式與方法。所以，教師在古詩詞的教學中可以拓展閱讀教學，讓學生閱讀不同的古詩詞課外讀物，以此豐富學生的古詩詞文化知識。

例如：在學生的假期，教師可以引導學生去圖書館學習，讓學生在圖書館中閱讀有關古詩詞的課外書籍。如，初中學生閱讀《詩詞賞析的方法》，有助于從更多角度分析詩詞的內(nèi)涵，結合詩詞創(chuàng)作的背景，了解古詩詞的表達的核心;有助于了解到古詩詞的格律、詞牌名等等知識，擴展古詩詞學習的視野。同時，在長時間閱讀圖書館古詩詞的書籍的情況下，可以培養(yǎng)學生解題的思維，提高學生分析與推理的能力，促進學生學習的發(fā)展。閱讀教學的方式，能夠降低教師教學的繁雜性，塑造學生自主獨立的學習意識，提升學生學習的成績。

總而言之，隨著教育領域的發(fā)展，追求有效的課堂教學成為了教師教學中的重要內(nèi)容，可以幫助學生切實掌握古詩詞的內(nèi)涵，提高學生對古詩詞學習的效率，可以培養(yǎng)學生學習古詩詞良好習慣，為學生未來的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。在語文古詩詞的課堂中，教師運用有效教學的方式教導學生，符合現(xiàn)階段教學的基本需求，符合當下教學的基本理念。

參考文獻

[1]吳克兵.傳統(tǒng)文化教育融入古詩詞教學的策略[J].文學教育（上），2021（08）：84-85.

[2]張建福.生活化教學助力初中語文課堂的優(yōu)化策略探究[J].考試周刊，2021（65）：52-54.