探析構建小學語文高效課堂的教學策略

賀赟

摘要：新時代的背景下，我國教育部門越來越重視對小學語文的教學。因為小學語文作為學生學習生涯中的一個重要學科，對于學生之后的發展以及國家的發展都是具有重要的作用的。為此，作為小學語文教師，我們應該在重視小學語文教學的課堂教學策略。尤其是在小學語文教學過程中，注重閱讀教學水平的提高對于學校教育的發展和學生各方面素質修養的提高都具有很重要的意義。

關鍵詞：小學語文;課堂教學策略;高效課堂;具體策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-283

針對于尚未具備完全的自主學習能力的小學生而言，其實課堂才是學生獲取主要語文知識以及提高學習能力的重要渠道。為此，作為教師我們應該意識到打造高效課堂的重要性。比如，我們可以在充分分析和探討學生學情特點的基礎上進行教學。因為這樣不僅能夠吸引住學生的學習興趣，還能夠很好地貫徹新課改背景下的以學生為學習主體的教學要求。除此之外，教師還要注重不斷提升自身的專業能力，還要結合學生的實際學情特點展開課堂教學，這樣就能在培養學生學習能力的同時，還能有效提升學生的語文學習自信。那么，作為小學語文教師，我們應該具體采取怎樣的教學策略進行教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要內容。

一、教師高效備課，開展有效教學

備課是打造高效課堂的基礎環節教師要全面了解每一位學生，通過多種教學方法來豐富課堂教學的形式，使學生投入到教學中來。要想構建高效教學課堂，我們應該清晰的認識到，其實教學策略的好壞對于學生的學習成績的提高是具有重要作用的。為此，要想得到高效課堂的成功，教師必須具備很高的學識，有學識才有膽識語文教師還需要智慧。智慧就是認識、辨別事物的能力。為此，教師在利用課下時間進行備課時，我們要結合學生的興趣愛好和教學內容進行教學課件的設計，還要精心設計課程教學的重要環節，這樣就能夠在有效把握課堂教學進程的同時，還能充分調動學生的學習積極性。當然，教師在備課時，也要把課堂學習的重點和難點區分出來，并在課堂教學時，為學生重點進行講解。作為教師，只有真正的熱愛教育事業，才能真正達到有效提升課堂教學效率的目的。

例如，在進行《守株待兔》的語文知識的教學時，為了能夠吸引住學生的注意力，我會利用多媒體輔助教學的方式，把提前準備好的教學課件展現出來，這樣不僅有利于激發學生的學習興趣，還有利于讓學生在觀看視頻或者圖畫課件的同時，加深對課文內容的理解和記憶。在備課時，我會充分結合學生的學情特點和課本教學內容進行備課，就像本節課的教學內容是“守株待兔”的寓言故事，所以我就會在備課的時候，同時為學生準備一些與“守株待兔”類似的成語故事，這樣不僅有利于拓寬學生的語文知識面，還有利于幫助學生扎實語文學習的基本和專業知識。

二、師生互動，營造良好氛圍

在教學中，我們要注重和諧師生關系，并為學生營造一種輕松民主的學習氛圍，為高效教學的實現提供了條件，使課堂氣氛不再單調乏味。教學評價影響著學生學習的進程，而且課程改革提倡學生是學習的主體，好的教學評價能激發學生的興趣，啟發學生的學習思維，為此給予學生積極肯定的評價，為學生提供說出自己想法的機會，幫助學生樹立語文學習自信。課堂教學中教師還應該不斷抓住提問時機，來向學生進行提問，不僅能夠有效集中學生的注意力，還有利于促進學生語文思維的發展。

例如，在進行《美麗的鹿角》的課文的講解時，為了在教授給學生語文知識的同時，還能拓寬學生的知識面，進而達到新課改背景下的促進學生全面發展的教學目的。首先我會在課程的開始就向學生提出一個問題：“請問大家覺得鹿角美麗嗎？你知道哪些與鹿角有關的環保知識？”，學生很快就會回答出來，“鹿角”其實是不應該據為己有的，這樣不僅為學生講述了專業的語文知識，還能培養學生的環保意識。而且這樣的教學目的其實是通過師生之間的互動達成的，這樣不僅有利于活躍課堂的教學氛圍，還能激發學生的探究興趣。最后我會給予回答問題準確的學生表揚鼓勵，在教師的表揚聲里，學生才會暢所欲言我致力于讓學生全員參與，通過師生、生生對話、交流、協作。

三、營造和諧、活躍的課堂氣氛

在小學語文的教學課堂中，教師正處于一個主導教學的地位，課堂也是一個語文教師進行自己才能展示的平臺，為此，教師在課堂講授時，可適當結合自身經歷和社會現實，。新課改背景下的小學語文教學課程，要求教師能夠為學生營造民主的學習氛圍，并引導學生能力積極主動地進入到之后的語文學習中去，這對于學生語文審美能力的提升，是具有重要作用的。

例如，在為學生進行《趙州橋》的課文講解時，首先為了活躍課堂的學習氛圍，我會先利用多媒體為學生展示一些與“趙州橋”有關的視頻或者圖片。這樣一來，學生的注意力就會被吸引到這方面來，我再趁機向學生提出問題：“大家都見過橋，請大家通過觀看和分析趙州橋的圖片，說出它與你們所認識的橋有什么異同？”。問題的提出，很快引起了學生的討論和探究，這樣不僅有利于培養學生的合作探究意識，還能引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點。

總之，為了達到構建小學語文高效課堂的教學目的，作為教師我們應該學會充分挖掘課本教材中的有趣的內容，并把它精心設計在課堂教學中，進而激發學生的興趣。然后教師還要在主導課堂教學的同時，為學生營造一種輕松民主的學習氛圍，讓學生在意識到自己才是學習的主人的同時，還能對語文知識的學習產生濃烈的學習興趣，從而真正達到提高小學語文教學質量的目的。

參考文獻

[1]邱激.小學語文個性化閱讀教學策略例談[J].新作文（教育教學研究），2007（12）

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