幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略研究

王鮮麗

摘要：幼兒園教育是學(xué)前教育的主要形式，也是兒童接受九年義務(wù)教育的必經(jīng)階段，因此幼兒園教育非常重要，然而，近年來，幼兒園教育中出現(xiàn)了許多問題，這些問題嚴(yán)重限制了兒童的成長和發(fā)展。本文分析了幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)狀況;改革策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-294

在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園對(duì)于兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育來說是非常重要的場(chǎng)所。在幼兒園，學(xué)生們開始與更多的同齡人互動(dòng)，這為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交流環(huán)境，并成為發(fā)展學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力以及人際交往能力的基礎(chǔ)。教育是國家發(fā)展的基石，因此需要對(duì)幼兒園教學(xué)的有效性進(jìn)行一些研究。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.幼兒園的教師思想落后，對(duì)教學(xué)方法沒有新的想法

由于我國學(xué)前教育體制不完善，由于當(dāng)前學(xué)前教育混亂，教師的素質(zhì)和知識(shí)水平存在差異，因此學(xué)前教育在教學(xué)中不能很好地開展，只能起到作用。作為“保姆”，多數(shù)幼兒園教師上任前沒有接受過統(tǒng)一的教學(xué)。教學(xué)方法主要是照料和教育，在教學(xué)生方面已不再有任何知識(shí)，一些幼兒園的教育者思想落后，無法及時(shí)更新思想，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，也無法按照現(xiàn)代化要求進(jìn)行教學(xué)。教師缺乏創(chuàng)新自然會(huì)導(dǎo)致兒童短缺。可以看出，學(xué)前教育工作者在學(xué)前教育中起著非常重要的作用，幼兒園需要注意學(xué)前教師的水平和素質(zhì)，否則對(duì)父母和學(xué)生不負(fù)責(zé)任。

2，幼兒園“初等教育”現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)在，許多父母都有比較的心理，希望學(xué)生的學(xué)生能學(xué)到更多的技能，以便學(xué)生在與其他父母交談時(shí)有更多的面子。這種父母的心理記錄在幼兒園，因此通過接受學(xué)生和宣傳，建議確保學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別漢字和數(shù)學(xué)運(yùn)算，并允許學(xué)生學(xué)習(xí)普通英語，等等。實(shí)際上，這種宣傳違背了幼兒園的教學(xué)宗旨。國家提供嚴(yán)格的幼兒園以提供小學(xué)課程，并且禁止幼兒園成為“小學(xué)”。幼兒教育的小學(xué)課程與兒童的成長和發(fā)展不一致，兒童在心理上會(huì)感到疲倦。學(xué)習(xí)。在幼兒園，學(xué)生們應(yīng)該專注于游戲，并通過游戲來運(yùn)用各種學(xué)生的能力，以便學(xué)生養(yǎng)成熱愛幼兒園生活的良好習(xí)慣。

3.幼兒園的軟硬件不完善，不能滿足要求

改組以來，由于教師短缺，許多農(nóng)村幼兒園和國立幼兒園在管理學(xué)校方面遇到困難，幼兒園迫切需要大型的優(yōu)秀教師。同時(shí)，不可能為幼兒園購買完整的軟件和硬件，并且不能滿足教室中兒童的需求。現(xiàn)代幼兒園具有多媒體教具，但是許多幼兒園都無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。學(xué)生仍然使用黑板和粉筆的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)生繪畫時(shí)，由于板子的限制，教師只能刪除以前的繪畫，而學(xué)生可以繼續(xù)繪畫，這對(duì)學(xué)生們回顧學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是非常不利的。此外，一些小型幼兒園的教育機(jī)會(huì)很差，兒童使用的玩具還不是全部。這樣的幼兒園將影響兒童的成長，形成一種對(duì)兒童心理的極端思考。幼兒園必須擁有滿足幼兒教育需求的教育設(shè)施，以便兒童能夠得到應(yīng)有的待遇。

二、幼兒園教學(xué)改進(jìn)策略研究

1.完善相關(guān)的托兒所管理制度

盡管許多托兒所已經(jīng)具有相當(dāng)成熟的管理系統(tǒng)，但總體上完善程度并不高，并且會(huì)出現(xiàn)各種問題。在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園的競(jìng)爭非常激烈，許多幼兒園開辦了許多特殊課程來吸引家長的注意，并且在某種程度上忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。此外，還存在諸如知識(shí)理論與現(xiàn)實(shí)生活的分離以及對(duì)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的忽視等問題。在這方面，必須首先從改進(jìn)過程開始，課程設(shè)計(jì)與教師的教學(xué)順序有關(guān)。盡管有教學(xué)大綱，但實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。教師需要設(shè)計(jì)一套與實(shí)際情況相關(guān)的教學(xué)課程，并盡可能地達(dá)到內(nèi)容的全面性和特色。其次，有必要建立一種檢查幼兒園教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，幼兒園沒有進(jìn)入高等教育的壓力，缺乏明確的教學(xué)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上降低了教師的積極性，并營造了不良的教學(xué)氛圍。因此，改進(jìn)教學(xué)管理系統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。

2.充分利用各種資源為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好條件

除了內(nèi)部教育資源外，幼兒園還擁有許多自然資源，豐富的社區(qū)資源，家庭資源以及幼兒園以外的其他教育資源。可以通過大自然開闊兒童的視野，邀請(qǐng)有專長的父母有計(jì)劃有組織地參加幼兒園活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生成為教室的“教師”，展示學(xué)生的特長和風(fēng)格，使學(xué)生們可以有更多的機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容

幼兒園教學(xué)既不能預(yù)備小學(xué)課程，又不能滿足父母空虛地講授不適合兒童學(xué)習(xí)的知識(shí)，也不能在合理的范圍內(nèi)促進(jìn)幼兒園的普及。嬰兒教育應(yīng)從兒童的基礎(chǔ)開始，并進(jìn)行合理的教育，同時(shí)要考慮到兒童的成長和成長規(guī)律，并應(yīng)充分重視兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的主動(dòng)性，以使兒童真正快樂。在教學(xué)生方面，將遵循幼兒園的規(guī)定，并運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，給學(xué)生們精神上的啟發(fā)和精神發(fā)展。

總之，幼兒園教育與兒童的未來發(fā)展息息相關(guān)，并影響著我國的未來發(fā)展。盡管經(jīng)過相關(guān)改革，近年來我國的幼兒園教育水平與其他發(fā)達(dá)國家相比有了很大的提高，但我國的幼兒園教育水平仍然落后。教師需要不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平，并充分動(dòng)員父母一起努力成長自己的學(xué)生。教育是一項(xiàng)長期的工作，國家和政府還必須長期優(yōu)先重視幼兒園教育，學(xué)生可以有一個(gè)更好的成長環(huán)境，也可以提高幼兒園的教學(xué)水平。

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