淺談中職數學課堂教學現狀分析對策

崔海軍

摘要：隨著社會的不斷進步，越來越多的人開始重視教育。同時，在我國目前的教育階段，普通中學的規模正在擴大，這無形中給中等職業教育帶來了巨大的壓力。中等職業學校中有很大一部分在招生方面面臨困難，而且，中等職業學生的質量一直在不斷下降，師資力量無法與傳統高等教育相提并論，這就是為什么越來越多的人不愿選擇中等職業教育的原因。其中，中等職業數學教學是所有中等職業學校必不可少的重要課程。教師需要分析中等職業數學教育的現狀，發現存在的問題，及時制定適當的對策，以促進中等職業數學的發展。

關鍵詞：中職數學課堂;教學現狀分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-309

隨著一些高校的擴大，更多的學生可以報讀高校。在社會發展的過程中，人們越來越重視教育，高考已經成為每個父母教育孩子的主要目標，越來越少的父母和學生會選擇教中等職業教育。學生必須要有足夠的數學知識，正因為社會上對具有數學技能的人才的需求很大，所以課堂上的數學課程以多種形式出現，必須激起學生學習數學的意愿。本文對當前的中等職業數學課程進行了詳細的分析，并通過分析確定了存在的問題。對于進一步的中等職業數學教育，教師必須開始解決這些問題并提出適當的應對措施。

一、數學教學的現狀

數學是中等職業教學的主要課程。在開發課程和教學教師方面存在許多問題，過多的課程安排將促使學生拒絕數學教學。盡管可以實現完成教學任務的目標，但沒有實際的教學效果，對學生不負責任。高等教育的飛速發展大大降低了中等職業學校吸引人才的能力，而教師的配備不足也是影響中等職業數學教學的重要原因。當然，由于中等職業學校學生資源匱乏，學生素質不夠高，學習態度消極是中等職業教育難以實施的原因之一。

二、中職學生的學習心理和態度分析

與其他高中學生相比，職業學生的學習意識和機會之間存在很大差距。從教育心理學的角度來看，影響學生學習的主要因素有：缺乏興趣、自卑感，這些心理狀況將對中等職業學生的學習產生重大影響。大多數中學專業的學生學習自卑感，并感到大腦的靈活性不足以適合深度學習，這種自卑感將促使學生對學習失去信心，不愿學習。

三、解決中等專業數學現狀的研究工具

1.提供職業課程的目的是加強知識結構和內容的應用

在進行數學教學之前，教師應該反思一下中等職業數學在所有中等職業教學中的作用和地位。中等職業教學與傳統教學之間存在很大差異，不會像傳統教學那樣系統化，中等職業學校的數學教學也比傳統教學中的數學教學困難。由于中等職業教育的教學內容是專門針對職業課程的，因此針對不同專業的中等職業學生開發了相關的數學教學系統，以便各個專業的學生都能更好地學習數學。在進行具體的數學教學工作之前，教師還應該全面了解每個專業的數學知識的結構和內容，并考慮教學目標的水平。由于學生的基礎知識和每種基礎教育的觀點是不同的，因此教師需要為數學教學工作選擇最合適的課程。

2.不斷完善教學方法，創造學習動力

教學方法的多樣化在課堂教學中非常重要。單調的課堂教學不能集中學習氣氛，同時也不能激發學生的學習興趣。每一位優秀的教師都應該能夠掌握課堂的節奏，并可以自由地控制課堂的速度和教室的氣氛，以使教師更清楚地知道如何在教室里教書。通過知識教學，教師需要改變一些傳統的知識解釋方法，并采用一些可以為學生解決問題的方法，以達到更好的教學效果。同時，教師必須注意教學語言的簡潔性。在復雜的語言中，學生只會感到困難。

3.建立新型的師生關系，改變學生的學習態度

師生關系一直存在許多問題。近年來，該新聞經常報道一些不恰當的師生關系和教師虐待，毆打教師的話題也源源不斷。如果教師和學生之間可以建立更自由民主的關系，不僅會提高教學質量，還有助于學生的發展。因此，教師需要建立一種新型的師生關系，只有這樣，才能從根本上改變學生的學習態度，促進中等職業教育的發展。

4.靈活運用多種教學方法充實數學課

在中等職業學校進行數學課教學時，教師經常使用一種課堂教學模式，在整個課堂上仍使用傳統教學方式，學生將對學習數學失去興趣，這對中等職業學校的數學教學產生了重大影響。隨著科學技術的飛速發展，教學資源越來越豐富。中等職業教師應該靈活地使用這些教學資源，并將其應用于教師的數學課程。例如，多媒體可用于課堂教學中，以創建一個結合音頻、視頻、圖形和文本的教學系統，使抽象的教學內容變得“生動”，從而極大地改善了教學效果。豐富課堂的影響力，豐富中等職業數學課的教學。

通常，在當前的信息教學時代，中等職業教師不能再使用舊的教學模式來設計數學教學，需要從不同角度改進教學方法和技術，并結合學生的專業特點專注于教學。此外，教師需要了解學生的特點，選擇針對性的教學策略，以提高學生的學習興趣，并最終提高中等職業數學教學的效率。在中等職業數學課程中，向學生介紹課堂教學，并允許學生靈活地運用自己的數學知識，來不斷激發學生的思維能力，充分調動學生學習數學的熱情，并最終取得進步。

參考文獻

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