談?dòng)變簣@教師如何利用多媒體進(jìn)行教育

孫學(xué)芹

摘要：多媒體技術(shù)作用于教學(xué)，是時(shí)代趨勢(shì)，是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能，多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情景，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為幼兒教育注入活力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體;優(yōu)勢(shì);教育方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-311

多媒體教學(xué)是幼兒文化教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，它對(duì)激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好，塑造幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，處理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)具備關(guān)鍵功效。合理使用多媒體教學(xué)，可獲得事倍功半的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)是將圖片、文本、聲音、視頻等多種多樣媒介融合在一起，利用軟件以及輔助機(jī)器設(shè)備，完成智能化技術(shù)性，提升教學(xué)內(nèi)容，是教育多媒體的關(guān)鍵方式。對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)特性，有目的性地進(jìn)行多媒體教學(xué)，提升傳統(tǒng)式教學(xué)方式，提升教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒自學(xué)能力，推動(dòng)幼兒初期開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)一步提高文化教育的針對(duì)性。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的自學(xué)能力。

“興趣愛(ài)好是幼兒最好的教師”，使幼兒的認(rèn)知能力和個(gè)人行為變成統(tǒng)一體，正確引導(dǎo)幼兒積極把活力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)地開(kāi)展了解、理解和學(xué)習(xí)。多媒體系統(tǒng)是將教學(xué)資源轉(zhuǎn)換為直觀形象的界面呈現(xiàn)在幼兒眼前，將圖象和聲音等多種多樣信息融合在一起，將恬靜和炫酷抽象性為直觀，將無(wú)形中和有形化融為一體，使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更有感召力，合理激發(fā)幼兒的自學(xué)能力。例如：進(jìn)行“各種各樣的車”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，正確引導(dǎo)幼兒了解各種各樣的車。但由于個(gè)人經(jīng)歷的緣故，幼兒們只了解汽車的大致模樣，也有的士和私家轎車，由于這在日常生活很普遍。為使幼兒更細(xì)心地觀察汽車，主題活動(dòng)剛開(kāi)始，教師可運(yùn)用多媒體課件，播放視頻各種各樣汽車照片，正確引導(dǎo)幼兒賞析各種各樣汽車，在詳細(xì)介紹汽車時(shí)還可對(duì)每一輛車配上不一樣的聲效，隨后逐一演試每一輛車的界面，逐漸正確引導(dǎo)幼兒根據(jù)多媒體課件觀察，了解不一樣樣子的汽車。幼兒在短短數(shù)分鐘內(nèi)就把握了很多汽車層面的知識(shí)，填補(bǔ)了直接經(jīng)驗(yàn)的不足，給幼兒留有深入的印象，另外激發(fā)了他們獨(dú)立思考的興趣愛(ài)好。在主題活動(dòng)以后，某些幼兒還拉著父母一起網(wǎng)上了解了許多小汽車。由此可見(jiàn)，應(yīng)用這一教學(xué)策略，不但能激發(fā)幼兒的自學(xué)能力，并且能提升幼兒的參與度，使幼兒應(yīng)用多種多樣感觀，直觀形象地體會(huì)活動(dòng)主題，加深對(duì)活動(dòng)主題的理解。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，塑造幼兒創(chuàng)新思維能力。

以直觀形象為特點(diǎn)的多媒體教學(xué)，既可以為幼兒造就生動(dòng)形象的實(shí)際情景，塑造幼兒的認(rèn)知能力興趣愛(ài)好，又能造就現(xiàn)實(shí)生活中所沒(méi)有的場(chǎng)景，塑造幼兒的造就能力，使幼兒的寫(xiě)作設(shè)計(jì)靈感更便于激發(fā)。喜好越深厚，幼兒的專注力越集中化，觀察越細(xì)心，反映越清楚，思索越活躍。不斷加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，是一種常見(jiàn)的教學(xué)方法。舉例來(lái)說(shuō)：在數(shù)學(xué)教育“了解長(zhǎng)方形”中，教師在教幼兒了解長(zhǎng)方形后，問(wèn)：“在我們的身邊，有哪些物品是長(zhǎng)方形的呢？”這個(gè)問(wèn)題馬上激發(fā)了幼兒們的自學(xué)能力，幼兒們一起探討，踴躍發(fā)言，隨后教師就可以運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)各種各樣物件，讓幼兒們了解日常生活可以用長(zhǎng)方形制做許多 物件。這時(shí)也可適度拓展，應(yīng)用多媒體課件，進(jìn)一步啟迪幼兒思索：“大家想一想生活中有哪些正方形的東西，長(zhǎng)方形怎樣變成正方形呢？”教師要具體指導(dǎo)幼兒觀察、想象、動(dòng)手、實(shí)際操作，學(xué)會(huì)思考，從多個(gè)視角、多層面開(kāi)展探尋，以培養(yǎng)幼兒解決困難的能力。運(yùn)用多媒體課件中的動(dòng)漫效果，使長(zhǎng)方形變成正方形，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)好晃動(dòng)，更改樣子。這類主題活動(dòng)使幼兒由處于被動(dòng)到積極，提升了幼兒的參與度，充分運(yùn)用了幼兒的自覺(jué)性，另外拓展了幼兒的邏輯思維，展現(xiàn)了“以幼兒為主導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)”的教育理念。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，處理幼兒教育中存在的問(wèn)題。

傳統(tǒng)式的教學(xué)策略是選用教師授課，幼兒理解的方法，使幼兒在認(rèn)真聽(tīng)講全過(guò)程中一知半解，沒(méi)法徹底理解學(xué)過(guò)的知識(shí)。并且多媒體課件直觀形象，生動(dòng)活潑，能合理地將抽象性知識(shí)藝術(shù)化、細(xì)化，更非常容易激發(fā)幼兒的自學(xué)能力，使課程內(nèi)容可視性、可聽(tīng)，以便幼兒學(xué)習(xí)把握，另外也擴(kuò)張了幼兒的知識(shí)層面，有益于幼兒理解新的內(nèi)容，也是提升教學(xué)重難點(diǎn)的合理方式。例如：在科學(xué)活動(dòng)“食物們的旅行”中，因?yàn)橄朗强床坏健⒚坏降模變簺](méi)法觀察，因而對(duì)它的了解和理解就變成課堂教學(xué)中的重中之重。在傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)中，教師只有一昧地解讀，幼兒?jiǎn)渭冃缘貎A聽(tīng)和理解，十分枯燥，難以激發(fā)他們的自學(xué)能力，幼兒都不太容易接受和理解。到這個(gè)時(shí)候，多媒體課件的運(yùn)用才可以非常好的處理課堂教學(xué)的關(guān)鍵和問(wèn)題。根據(jù)多媒體課件，教師能夠把食材從進(jìn)餐到代謝的全部消化過(guò)程以動(dòng)漫的方式展現(xiàn)在幼兒眼前，使本來(lái)枯燥無(wú)味的課程內(nèi)容馬上越來(lái)越生動(dòng)起來(lái)，而直觀形象的目標(biāo)又能協(xié)助幼兒能夠更好地理解活動(dòng)主題，使幼兒的理解更為詳細(xì)、深入，進(jìn)而很切實(shí)解決主題活動(dòng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒集中精力，邏輯思維處在十分活躍的狀態(tài)，就能夠獲得非常好的教學(xué)效果。

簡(jiǎn)而言之，多媒體教學(xué)以其生動(dòng)活潑、直觀形象的特性，為幼兒構(gòu)建一種生動(dòng)、形象、有感召力的學(xué)習(xí)氣氛，給幼兒出示了感受幸福學(xué)習(xí)的機(jī)遇，充足激發(fā)了幼兒的各種各樣感觀，正確引導(dǎo)了幼兒全方位、多方面的思索，提升了學(xué)習(xí)效果，協(xié)助幼兒能夠更好地掌握知識(shí)的內(nèi)容，加深理解，最后完成活動(dòng)目標(biāo)。

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