高中化學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

何維霖

摘要：科技技術(shù)的發(fā)展在一定程度上也對(duì)教育改革和創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用，作為新時(shí)代的教育者，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代腳步，將科技技術(shù)與教學(xué)課堂有機(jī)地融合，采用創(chuàng)新的教育理念。這樣不僅能讓教育者時(shí)刻獲取最新的教育資訊，同時(shí)還能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)。本文通過分析現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，提出了關(guān)于如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)融合的建議，為相關(guān)教育工作者提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂效率;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-321

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)正在悄無聲息地改變和滲透著我們的生活，許多教師也意識(shí)到了這一點(diǎn)，因此開始積極進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。提高課堂教學(xué)效率、讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，是每一位教育工作者從走上講臺(tái)就開始追求的目標(biāo)。信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)的資源共享，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，也幫助教育工作者更好地尋找所需要的資源。而如何將如此便捷高效的信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮出“1+1>2”的效果呢？

二、信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

（一）便捷性

目前智能手機(jī)的發(fā)展速度逐漸超乎了人們的想象，無論是音頻、圖案還是視頻，都可以通過處理直接生成數(shù)字化的信息，直接進(jìn)行儲(chǔ)存和傳輸。同時(shí)，得益于各類社交通信軟件的更新發(fā)展，老師可以通過這些軟件，將課件、作業(yè)和相關(guān)資料直接發(fā)送給學(xué)生或家長。只要有相關(guān)電子設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)隨地以看講課視頻、看課件資料的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行作業(yè)的批閱或?yàn)閷W(xué)生解答疑惑。

（二）共享性

傳統(tǒng)資料往往以紙質(zhì)的形式進(jìn)行儲(chǔ)存，無論是查閱還是傳輸，都非常麻煩，資料信息的共享度較低。現(xiàn)代信息技術(shù)讓我們進(jìn)入了“無紙化”的時(shí)代，將有形的資料變成了無形的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，再借著網(wǎng)絡(luò)這一股“東風(fēng)”，每一位教育工作者都可以將自己的課件、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得等上傳至網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，供他人參考學(xué)習(xí)。還可以通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器快速地查詢到自己所需要的資料，向其他優(yōu)秀的教育工作者“取經(jīng)”。

（三）可編輯性

傳統(tǒng)的信息儲(chǔ)存介質(zhì)為磁帶、膠片、光盤等，想要對(duì)它們進(jìn)行編輯、剪輯等處理的話，難度較大、工序較復(fù)雜，且需要一定的技術(shù)能力。但現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展讓這些信息易于編輯，例如可以用Pr等多媒體處理軟件將課程錄像中無關(guān)緊要的部分剪輯掉，大大提高學(xué)生觀看視頻時(shí)的學(xué)習(xí)效率。

三、高中化學(xué)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）模擬實(shí)驗(yàn)的開展

化學(xué)課程中一些知識(shí)點(diǎn)較為抽象，涉及范圍從微觀的物質(zhì)構(gòu)成到宏觀的變化規(guī)律。在初學(xué)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)這些不夠直觀的知識(shí)點(diǎn)感到難以理解，無法想象例如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)、微粒之間的作用力、物質(zhì)的各類性質(zhì)等現(xiàn)象。因此需要通過現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)這些抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具象化，讓學(xué)生能夠直觀地進(jìn)行觀察，不僅能夠加深他們對(duì)于化學(xué)課程的理解，還能夠提升其學(xué)習(xí)興趣。

例如在高中化學(xué)必修一“金屬及其化合物”這一章的學(xué)習(xí)中，老師需要介紹許多金屬以及它們的化合物的性質(zhì)。其中有一些?？?、但不常見、有一定危險(xiǎn)性的金屬，例如金屬鈉，在遇到水時(shí)會(huì)發(fā)送劇烈地化學(xué)反應(yīng)同時(shí)釋放大量熱量。如果在班級(jí)中做這樣的實(shí)驗(yàn)，有可能會(huì)產(chǎn)生一些不安全的情況，這時(shí)候就需要現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助了。老師可以通過播放視頻或模擬動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看到這一反應(yīng)，同時(shí)也能夠避免一些潛在的危險(xiǎn)。

（二）對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法的革新

課本上所設(shè)置的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，往往都是較為簡單且安全性足夠強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都有著一定的局限性，而一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)往往難以在教學(xué)過程中得到展現(xiàn)。同時(shí)由于受到實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料等因素的影響，一些實(shí)驗(yàn)并不能觀察到預(yù)計(jì)的效果，例如一些氣體產(chǎn)生、溶液變色等現(xiàn)象不明顯，難以觀察到。而借助信息技術(shù)就能夠?qū)⑦@些現(xiàn)象進(jìn)行放大，在重要的地方進(jìn)行反復(fù)播放、慢速播放或定格播放等，讓學(xué)生吃透、理解透某一知識(shí)點(diǎn)。

例如在高中化學(xué)必修一“金屬及其化合物”這一章的學(xué)習(xí)中，在講解到“鐵生銹”這一現(xiàn)象時(shí)，由于鐵生銹的過程較為緩慢，如果進(jìn)行長時(shí)間的觀察顯然是不現(xiàn)實(shí)的。但是可以通過信息技術(shù)手段，利用“延時(shí)攝影”對(duì)某一鐵塊的生銹過程進(jìn)行長時(shí)間的拍攝，再用倍速播放，讓學(xué)生能夠清楚直觀地觀察到鐵生銹的整個(gè)變化過程。

（三）符合綠色環(huán)保的要求

許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有著較為復(fù)雜和嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)流程，一些細(xì)微的操作失誤都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，甚至產(chǎn)生危險(xiǎn)。而一些實(shí)驗(yàn)結(jié)束后會(huì)產(chǎn)生一系列的實(shí)驗(yàn)廢液，有些甚至在實(shí)驗(yàn)過程中就會(huì)產(chǎn)生一些有毒有害氣體，通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以取代這些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，以模擬動(dòng)畫或紀(jì)實(shí)視頻展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色環(huán)保程度。

例如在高中化學(xué)必修一“非金屬及其化合物”這一章的學(xué)習(xí)中，在“探究銅和一定量的濃硝酸溶液是否反應(yīng)是否有一氧化氮生成”的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)產(chǎn)生一氧化氮和二氧化氮?dú)怏w，且濃硝酸在使用時(shí)有一定的危險(xiǎn)性。使用多媒體軟件代替這類實(shí)驗(yàn)，能夠滿足現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)中“可持續(xù)發(fā)展”的要求。

四、結(jié)語

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠推動(dòng)現(xiàn)階段高中化學(xué)學(xué)習(xí)體系的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)具有便捷、共享、可編輯等一系列優(yōu)秀性質(zhì)，能夠很好地幫助教育工作者提升自身技能水平、提高教學(xué)準(zhǔn)備工作的效率，同時(shí)還能夠增強(qiáng)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂效率的效果，這也是目前新課改背景下的教育改革發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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