數學日記在小學數學教學的運用方式

曹國蘭

摘要：數學是小學重要學科之一，在數學學習過程中，鼓勵學生堅持寫數學日記，可以幫助可以更好的記憶和消化數學知識。在數學日記中，學生以日記的形式記錄下自己對數學知識點的重點，難點部分，便于復習，預習，理解知識，提高數學水平和質量。

關鍵詞：小學數學;數學日記;運用方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-326

新教育時期，數學教師越來越關注學生的綜合技能的開發。同時，新課程改革還要求學生能夠運用數學思維來觀察和分析日常生活中的數學信息，并有效地解決實際生活中的問題，從而實現自身價值的提高。但是，由于一些教師仍保持傳統的教育理念：單純教師要求學生重復記憶困難的教學要點。“數學日記法”是一種能夠使學生能夠更深入地理解和思考數學問題，并且可以激發數學學習興趣并引導學生自愿參加數學學習活動，以充分表達其數學思想和創新思想，提高對學生對數學的理解教學模式。

一、數學日記對小學數學教學的影響

1.數學日記有助于激發學生學習數學的興趣

為了讓學生明確自己的錯誤，便于改正，許多老師會要求學生準備一本“錯誤問題記錄本”。通常情況下，學生會將錯誤的問題寫在錯誤的問題書中，并添加正確的解決方案;有時會摘錄一些問題或重要的例子。數學日記與“錯誤的問題記錄本”不同。錯誤的記錄本中記錄的大部分內容是基于練習的，并且很多都是具體的數學知識點。而數學日記則不同，學生可以用自己的習慣方法來表達他們隨數學的定義和知識的總結，還在數學日記中表達他們的學習情緒，寫下有關問題的數學概念和問題的原因。由此可以看出，與錯誤的問題記錄本相比，數學日記更加個性化和靈活，因為它不僅是學習的一部分，而且是生活共享和成長的一部分。小學生不僅可以在數學日記中表達他們對數學課的想法和思想，而且可以以寫數學日記的方式減輕自己的學習壓力，從而減少對數學學習的抵觸心理。

2.數學日記有利于師生之間的交流

想要讓學生真正愛上數學，需要將數學知識切實的融入我們的生活之中。但是，一些小學生膽小，不愿在課堂上的老師互動，從來不在課堂上舉手回答問題。這樣不僅缺少師生之間的交流，還會讓學生失去學習數學的興趣。時間久了，容易形成沒有興趣，成績不好的惡性循環。如果老師指導學生寫對格式，內容，單詞數沒有限制數學日記，學生將安排并考慮如何編寫自己的數學日記，這將有助于學生重新審視自己的數學學習過程。數學日記的出現可以更好地保護學生的自尊心，在師生之間建立默契，使師生關系更加緊密，并提高教學效果。

3.數學日記鼓勵學生多思考

在小學數學教學活動中，主要以促進學生的身心健康并提高他們的整體能力。數學日記不僅可以記錄數學學習經歷和感受，而且可以積累和記錄生活中各種各樣的數學問題或與數學相關的問題。學生雖然無法找到正確的答案，但自己發現了這些問題，但可以自由編寫自己關于問題的猜測、猜想，甚至計算和構想。

二、如何在小學數學教學中使用數學日記

1.融入教學過程，豐富日記內容

在教授數學知識時，將數學日記推廣到數學教學中至關重要。教師要注意根據學生的實際情況和接受教學能力水平不同，運用數學日記，讓學生全面理解數學知識，熟練掌握知識要點，對數學知識有一個充分的吸收和鞏固。

以“平行和梯形”教學為例。為了豐富課堂教學的內容，教師有必要在上課前設計適當的趣味探索活動。首先，老師從互聯網上收集與該數學課程所學知識點相關的或著名的數學家相關數學文化或基礎知識，并將有趣的問題和外展活動結合在一起，設計趣味的數學導入活動，使學生可以在數學導入環節中玩得開心。這樣在之后的課堂中，學生將更愿意參加學習活動，以提高學習效果。

2.豐富日記形式，激發學生的學習興趣

盡管學校和教師正在學習新的課程改革精神，但他們并未深入解釋其內涵，因此一些教師仍保留了傳統的教育形式。創建數學日記時，部分教師要求學生基于固定模型創建日記。這種單一的學習方法不僅會減少學生的日記寫作樂趣，還會扼殺學生的創新能力。因此，在學習數學時，教師需要不斷地改變他們的教學方式，豐富數學日記的創造性形式，以便學生在練習數學日記時能充分發揮自己的潛能。只有這樣，學生才能感受學習的樂趣并獲得創造力的發展。

3.課后參考日記，以鞏固學生的數學知識

目前，由于課堂時間有限，很多學生無法在課堂學習時提高數學技能。因此，這要求學生在放學后積極練習和鞏固自己的數學技能。因此，課后，教師可以將在課堂上學到的知識系統化展現，使學生能夠以數學日記的形式進行整理和記錄，以提高他們的數學學習水平。

例如，課堂中，學生在老師帶領下對本節的教學內容有了大致的了解，但是他們需要通過課后練習進一步加強和改進。對此，教師可以讓學生以寫數學日記的形式強化知識理解，吸收和掌握數學知識。例如，在學習“多邊形”時，老師要求學生合作探究多邊形面積求解方式活動。然后，讓學生以日記的形式記錄本課學習活動。

一些學生寫道：今天我們已經學會了平行四邊形和梯形的數學知識，我對切分和充足圖形的非常感興趣。

一些學生寫道：在學習了平行四邊形之后，我發現通過添加兩個相同的梯形行，可以形成一個平行四邊形。

通過允許學生以日記的形式在教室里記錄學習的內容，這樣既可以讓學生對數學學習充滿興趣，還可以讓學生將數學知識牢記心里，培養學生對數學知識的實踐水平，這對于學生的未來發展而言是非常重要的。

總之，教育的出發點是使學生形成堅強的人格并增強他們的全部力量。雖然，數學日記有很多好處，但數學日記不是必需的。它應該受到學生的啟發而寫成的。教師可以定期檢查學生的數學日記，但不能要求學生每天寫數學日記，要讓學生熟悉數學日記的寫作周期并習慣寫日記、逐漸理解數學日記的真正含義。

參考文獻

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[2]劉云.數學日記在小學數學教學中的應用[J].基礎教育論壇，2020（14）：55-56.