中職音樂教學中趣味教學的運用實踐

靳麗

摘要：趣味教學的運用可以讓中職音樂教學課堂更加生機勃勃，幫助學生獲得非常有活力的音樂知識，從而能夠取得意想不到的中職音樂教學效能。為此，廣大中職音樂教育實踐者要積極運用有趣的教學策略來打造新型的中職音樂教學課堂，讓學生主動對優秀的音樂作品進行鑒賞，從而能夠更好地實現提升中職生音樂鑒賞能力的目標。

關鍵詞：中職音樂;趣味教學;運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-353

以往，中職生總是將自己的時間放在相關技能的鍛煉上面，對基礎學科的知識的掌握非常不牢固，更不用說深度掌握音樂知識的本質了，中職音樂教學高效性的提升根本無從談起。而且，許多教育實踐者對音樂教學的關注度不高，總是運用沒有吸引力、誘惑力的途徑來讓學生進行強制性的音樂學習，難以為中職音樂新課程體系的建設提供任何助力。為此，廣大中職音樂教育實踐者需要運用能夠增加中職音樂課堂趣味性、活躍性的策略來助力中職音樂教育教學工作的開展，從而能夠取得最大化的中職音樂教學效益。下面，我將對中職音樂教學中趣味教學的運用進行一番闡述和說明。

一、設計有趣導入，促進有效教學開展

中職音樂教師在導入工作上下功夫，為學生設計引人注目的、非常有趣的導入，可以將學生在課下玩得四散的思維歸攏到新課教學課堂當中，讓學生能夠緊緊跟上傳遞新知識的速度，不斷促進中職音樂新課有效教學的開展。為此，廣大中職音樂教育實踐者要積極探索有趣導入的設計措施，讓學生帶著充足的好奇心去探索音樂知識的真諦，從而十分有助于學生后續進行良好的音樂學習。

例如，以《梔子花開》為例，首先，我為學生出示了梔子花的圖片，并說道：“同學們，這是什么花呢？”在學生回答出了梔子花后，我讓學生說了說自己想到的音樂。學生異口同聲的回答道：梔子花開。然后，我進行了以下表述：看來同學們都很熟悉何老師的這首歌曲啊，那么，你們愿意說一說自己對這首歌曲的一些了解嗎？并結合這一環節，在大屏幕上投影了本節課的課題，比較自然地帶領學生學習了新知識。總之，設計有趣精彩的開頭，確保了整節課教學時效性的良好提升。

二、引入多種策略，打造新型教育局面

中職音樂教師結合班級學生的實際學情，探索出能夠維持學生學習動力的多種有效策略，并將這些策略引入到具體的教學實踐中，打造新型的中職音樂教育教學局面，可以促進現代化中職音樂教學的不斷向前邁步。為此，廣大中職音樂教育實踐者要積極運用多種切實可行的策略開展中職音樂教學工作，建設新型中職音樂教學課程體系，從而取得有目共睹的教學成績。

例如，以《保衛黃河》為例，首先，學生在課堂中匯報了課前任務完成情況，即學唱冼星海的有關歌曲，有專業特長的學生在課堂中進行分工表演，為后續學生游刃有余的學習新知識做好了一定的準備工作。然后，我為學生介紹了與本節課內容有關的歷史事件，并投影了與黃河有關的圖片以及視頻資料，幫助學生積累了更為豐富的音樂知識。在這一過程中，我還對學生進行了一定的德育思想的教導，促進了學生強烈社會責任感的形成和提高。之后，我引導學生說了說自己知道的歌曲合唱方式，讓學生探索了輪唱與其他合唱方式的不同之處，幫助學生初步認識了這首音樂的演唱形式。最后，我讓學生合作探索了輪唱的節奏形式，并向學生投影了正確的輪唱節奏形式，使學生在改正錯誤的過程中快速消化了所學的重要知識點，不斷促進了學生深度探索音樂知識壓力的降低。總之，將多種能夠增加音樂課堂開放性的策略引入到教學實踐中，使學生在新型的，沒有學習壓力的環境中進行了輕松學習，促進了學生心理素質的進一步提高。

三、組織實踐活動，加深音樂學習感悟

中職音樂教師解放學生一直被禁錮在課堂中的思想，并讓學生在具體的活動中構建音樂知識體系，可以不斷促進學生強烈音樂學習滿足感的獲得，是非常值得推崇的一種教學途徑。為此，廣大中職音樂教育實踐者要引導學生在實踐活動中切實體會當家做主的美好滋味，加深學生的音樂學習感悟，不斷助力學生音樂學習情懷的良好有效提升。

例如，以《好漢歌》為例，首先，我為學生布置了以下活動：創編為好漢加油的動作。然后，學生根據平時積累的經驗，創編了加油的動作，并在伴唱部分做了自己創編的加油的動作。最后，我引導班級學生相互觀察了彼此做的加油的動作，并讓學生說了說彼此做的動作有沒有給自己一個新的創編靈感，充分發揮了學生共同學習的功能作用。總之，讓學生在實踐活動中正確、系統地認識所學的音樂知識，消除了學生對音樂學習存在的嚴重的反感、恐懼心理，放松了學生一聽到展示就緊繃的神經，促進了學生身心的健康良好發展。

總而言之，廣大中職音樂教育實踐者要在新課標理念的武裝下探索更多有趣的音樂教學措施，為學生打造一個具有持續、鮮活生命力的中職音樂教學課堂，讓學生重新認識中職音樂教學，做到百分之百地參與到中職音樂教學實踐中，從而能夠取得最優化的中職音樂教學產出。

參考文獻

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