淺析運用初中生物實驗教學提高課堂效率策略

李平廣 周曉彬

摘要：初中生物是中學時期重要一科，其知識多具抽象性，涉及很多宏觀和微觀不容易被學生所理解的知識，這就容易導致課堂上的枯燥。在課堂上，學生僅憑教師講解和自己想象，很難掌握書中的知識要點。為了讓學生對書中知識有一個全面系統的理解，實驗教學被更多的運用到實踐操作中，這樣不僅可以幫助學生學習理論和概念知識，通俗易懂，幫助學生牢記知識要點，對生物知識有更深入的理解。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-356

引言

初中生物實驗主要鍛煉學生的動手能力，教師應將生物實驗知識結合當地實情，確保生物實驗教學課堂的正常進行，給學生打造一個生動形象，具有吸引力的生物課堂。在課堂上，及時解決生物實驗教學過程中存在的問題，使學生在輕松緊張細心并存的實驗課上，提高學生自身的生物綜合素養。

一、初中生物實驗教學存在的問題

1.初中生物教師重視程度不夠

生物實驗是生物教學中很重要的一部分，實驗教學有助于提高學生的生物素養。現如今的教學過程中，很多生物老師將生物實驗部分當作是生物課程的補充部分，并沒有正確認識生物實驗的重要所在。所以在生物實驗課堂上，只要學生遵守課堂紀律，按著教師的要求完成實驗即可，并沒有和學生一起深入的探究生物實驗的重要，這導致生物實驗課的教學效率得不到應有提高效果。除此之外，很多教師將教學目標和重點放在了提高學生成績上，認為生物實驗課對學生成績提高幫助不是很明顯，所以實驗教學的重要經常被教師忽略。

2.實驗教學忽視實驗學習過程

現如今實驗課堂教學往往容易忽略實驗學習的過程，實驗過程才是最能激發學生探究生物知識的有效途徑。一味的追求教學目標，只關注學生成績，專注應試結果，往往容易令學生感到枯燥，無法真正意義上的提高教學質量。僅僅關注應試考試結果，不利于學生發散思維思考問題，最終忽略學生綜合文化素質的提升。

二、提高課堂效率的具體辦法和措施

1.豐富教學形式，激發實驗興趣

在傳統的初中生物教學中，受傳統教學理念、教學任務及應試教育的影響，教師在課堂上采取的教學方式較為單一、陳舊，通常采取照本宣科的方式講解教學大綱要求的內容，而學生只需要被動記憶即可。因此，教師要運用生物實驗，讓生物課堂充滿魅力，將生物學科的重要意義傳達給學生，引起學生對生物學習的好奇心。例如，在學習生物教材七年級上冊“練習使用顯微鏡”這一節時，有不少學生無法掌握操作顯微鏡的方法和注意事項。因此，教師可以同學生一起邊操作實物邊進行講解，如怎樣放置載玻片、怎樣調整光線亮度等，然后指導學生進行顯微鏡的學習和操作。學生在動手操作中能夠快速掌握顯微鏡每個部件的操作方法和使用顯微鏡的過程中，需要注意的事項。這樣能夠有效提高學生使用顯微鏡的熟練程度，而且學生在實踐操作的過程中能夠加深對顯微鏡的認識與理解，順利實現本節課學習目標，同時激發了學生進行生物實驗的興趣，提高了他們的學習效率2.多媒體教學，科技帶動生物實驗課堂

人類是生物體征最為復雜的個體，就像是不斷變化的資源，不論是從心理的角度還是生理的角度都一直處于研究階段。因此在生物教學當中，對于生物中人類的講解占有了很大一部分的教學內容，但是由于人類構造復雜，所以我們很難通過簡單的生物實驗或書本文字來讓學生深刻地了解所學習的知識內容。而受到教學環境和教學資源的影響我們不能將相關的實驗器材帶入到課堂當中，那么為了能夠讓學生直觀、形象地了解人類生命的發展和構造，教師可以運用現代信息技術來帶動生物實驗課堂，讓生物實驗變得更加豐富化、科技化。例如，在講人類身體構造的時候，我們可以先使用多媒體來播放相關的視頻動畫，然后以拆解拼裝的方式讓學生了解身體內器官所在的位置和功能，并在這個過程中講解每個器官會因為什么樣的原因而產生哪些變化，建立學生正確的健康觀念。教師還可以通過多媒體來播放人體的循環系統、心肺的活動過程等等，以科技的方式來擴大實驗教學的可能，讓生物知識內容不受教學環境和教學資源的限制，提高生物實驗教學的效率。

3.與生活相結合，開展生物實驗教學

生物知識無處不在，大多隱藏于我們的日常生活中。因此教師要在授課過程中，采取個性化教學，在生活中的細微之處穿插于生物知識中，讓學生在生物課堂上感受到生活化的學習情景，這樣不僅可以讓學生產生親切感，熟悉感，增加對生物實驗的學習興趣，還可以幫助學生理解生物知識，生物知識牢牢的記在腦海里，從而自主學習實驗教學，鍛煉學生自主解決問題的能力。

結束語

總而言之，在初中生物實驗教學中，教師應該多讓學生參與生物實驗，激發學生的對實驗的主動性和積極性，給學生提供更多獨立思考和探索的空間，以此來引導學生通過生物實驗教學更透徹的理解課本理論知識，深入的理解實驗的過程及結果，提升學生的生物素養，達到實驗教學的目的，提高學習效率。

參考文獻

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