深度學(xué)習(xí)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開

許明霞

摘要：數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的工作和生活有積極影響的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)雖然內(nèi)容簡單，卻能夠?yàn)閷W(xué)生的未來學(xué)習(xí)鋪好前路。然而，隨著教育環(huán)境的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)的要求也發(fā)生了變化，教師需要滿足新課改的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和數(shù)學(xué)思維。基于此，為了培養(yǎng)學(xué)生技能，本文基于深度學(xué)習(xí)視角下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-362

在小學(xué)一年級(jí)階段，語文和數(shù)學(xué)被人們稱為“兩大主科”，在這之中，數(shù)學(xué)或許不是最難的，其作用卻在許多家長眼中更為重要。數(shù)學(xué)是理科的關(guān)鍵部分，學(xué)生只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，才能用出色的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和邏輯思維，為將來更高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的物理、化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于深度學(xué)習(xí)的視角下，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心技能，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展起到重要作用。

一、生活化教學(xué)，將現(xiàn)實(shí)滲透到課堂中

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，邏輯思維能力差，教師在講課中通常會(huì)使用例題，以此來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但以往教師雖然有意識(shí)地引入案例教學(xué)法，卻沒有結(jié)合生活實(shí)際，效果也往往不盡人意。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來講，學(xué)生剛開始系統(tǒng)地接觸數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)還沒有形成認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師來說，這很難讓自己的教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。如果教師能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活融入實(shí)例，使用生活化教學(xué)，就能為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)情境，讓學(xué)生感到親切感，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提高興趣。

生活化教學(xué)的合理應(yīng)用能夠大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教師教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知鐘表時(shí)，教師可以通過生活現(xiàn)象介紹課堂內(nèi)容，并讓學(xué)生通過討論，積極表現(xiàn)出自己生活中觀察到的與鐘表有關(guān)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生主動(dòng)回想生活中的鐘表。在這個(gè)過程中，教師要設(shè)置問題，引導(dǎo)其思考：“同學(xué)們，你們會(huì)看鐘表嗎？你們知道鐘表轉(zhuǎn)一圈是多長時(shí)間嗎？你們知道鐘表中的一小格又是多長時(shí)間嗎？”學(xué)生們會(huì)踴躍積極地回答問題，進(jìn)入教師的教學(xué)節(jié)奏。這樣引入現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方式，保持學(xué)生思維活躍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

二、信息化教學(xué)，將信息技術(shù)與教學(xué)整合

將信息技術(shù)引入課堂中，可以節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可能會(huì)有許多數(shù)字要寫，許多圖形要畫，如果教師將這些全都寫在黑板上，這樣會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。在這方面，信息技術(shù)可以將這些圖形和表格以圖片的形式呈現(xiàn)，節(jié)省了做板書的時(shí)間，提高了工作效率。當(dāng)然，在這過程中，教師還應(yīng)該注意一些問題：學(xué)生應(yīng)始終是課堂教學(xué)的主體，信息技術(shù)的使用不應(yīng)凌駕于學(xué)生的作用之上，除此之外，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助地位，不可過度依賴它，更不能本末倒置，令其完全替代正常的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)謹(jǐn)慎合理地使用信息技術(shù)，避免影響正常的課堂教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用，密切關(guān)注學(xué)生的情況，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重信息技術(shù)的應(yīng)用。例如，在教師教導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)知簡單圖形”的過程中，教師就可以使用多媒體設(shè)備顯示生活中的簡單圖形，這樣通過圖片，學(xué)生就可以知道自己身邊有哪些圓形，長方形在哪里，正方形又在哪里。此外，教師還可以將小學(xué)階段的學(xué)生分組，讓其通過自己動(dòng)手的方式，用尺子和圓規(guī)將這些圖形畫出來，提高其動(dòng)手能力。在信息教學(xué)中，教師要提高注意力，關(guān)注每人的情況，及時(shí)指出小學(xué)階段學(xué)生的錯(cuò)誤，利用多媒體設(shè)備，在學(xué)生有問題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)。

三、游戲化教學(xué)，將樂趣與課堂連接

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的全面提高，教育的重點(diǎn)不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是培養(yǎng)其思想、道德、行為和實(shí)踐能力等。“游戲化教學(xué)”就是基于這些理念的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，使教師能夠改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思維模式，使課堂趣味化，提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流，營造良好的教育環(huán)境和氛圍，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育效率。

教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用游戲化教學(xué)的方式。例如，在教師教導(dǎo)學(xué)生“兩位數(shù)加減法”的過程中，教師可以通過公交車的情境，來創(chuàng)建課堂游戲，教師來扮演司機(jī)，全班學(xué)生來扮演乘客，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生每到一“站”，就讓幾名乘客上車，幾名乘客下車，讓學(xué)生在這個(gè)過程中計(jì)算目前車上乘客的數(shù)量。游戲內(nèi)容和情境教育有效融合，這能夠極大地提高學(xué)生的興趣，并且，由于坐公交車是基本所有學(xué)生都體驗(yàn)過的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠產(chǎn)生親切感，并讓這種親切感成為促進(jìn)其學(xué)習(xí)的助力。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生養(yǎng)成思考習(xí)慣有重要作用，其目的是落實(shí)教育政策，向?qū)W生傳遞知識(shí)，開發(fā)學(xué)生智力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要基于深度學(xué)習(xí)的視角，努力探索高效又簡便的教學(xué)策略，提高其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)核心與內(nèi)在，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有思考的習(xí)慣，大膽開放自己的思維，能夠做到舉一反三，提高自身數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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