基于學科核心素養的小學英語聽力能力的培養策略研究

高喜英

摘要：小學英語是一門以語言為主的課程，聽力核心素養的培養對說、讀、寫能力的發展有著至關重要的作用。重視學生聽力培養，不僅符合語言學規律，也是現代英語學習的需要;是改變現行英語教學重讀寫、輕聽說現象，擺脫“啞巴英語”“聾子英語”通病的形勢所趨！

關鍵詞：學科核心素養;小學英語聽力能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-365

引言

培養學生的聽、說、讀、寫能力，是英語學科教學的重要目標。其中，“聽”排在第一位，學生要先具備聽力，才能實現其他能力的發展，也就是說，學生只有聽得懂，才能會說、會讀、會寫。然而，在以往的英語課堂教學中，許多教師將教學重點放在培養學生的“讀”“寫”能力上，以至于學生的聽力沒有得到較好的發展。為了促進學生英語綜合素質的均衡發展，教師要提高對聽力訓練的重視度，并指導學生利用多元方式完成聽力練習，以便學生的聽力穩步提高。

一、明確學生的主體地位，優化聽力教學

小學英語教師在開展聽力教學的時候，應當打破以往教學觀念的束縛，將學生作為聽力教學的主人公，并將課堂教學的內容和學生的實際情況結合起來，優化小學英語聽力教學的效果，引發學生的情感共鳴，真正意義上提升學生的英語聽力能力。例如：在教學“Doyoulikepears？”這部分知識內容的時候，教師就可以在教學前給學生布置一個任務，讓學生匯總家人的愛好，再與自己的觀察結合起來，寫出一篇關于家人愛好的小作文。隨后，教師可以讓學生上講臺發言，談談自己家人的愛好，對此，學生表現出了濃厚的熱情，自然而然也就加深了對教學內容的理解。這個時候，教師可以將學生的實際需求作為基點，給學生設置內容不一的聽力材料，這樣一來，學生就會對聽力內容有一個更深入的理解，再結合教師所傳授的技巧，快速地完成教師布置的學習任務，逐步形成積極向上的學習心態，有效地增強自身的聽力能力。總之，在小學英語聽力教學中，教師要將學生作為教學主體，采取形式多樣的教學模式來開展聽力教學，不斷地優化聽力教學的結構體系，引導學生進行自主學習。

二、營造教學情境

輕松和諧的教學情境，更利于學生學習興趣的激發與聽力訓練的積極性。如在《Happy birthday》教學中，在新課導入環節，可以利用多媒體播放關于生日派對的動畫片，集中學生注意力，激發學生學習興趣。同時提出適當的問題，引導學生積極回答，讓學生在生動的情境中逐步強化素養。最后學生學完課文內容后，再觀看動畫片的內容，模仿角色對話間的語調與停頓等，在教師引導下進行有感情的分角色練習與表演活動，讓學生將聽力訓練的內容，經過思維整理后，在對話中進行正確的表述，鍛煉學生展示與表達自我的膽量的同時，間接帶動學生聽說等學習能力的發展。除此之外，可以設置游戲的教學情境，為了進一步鍛煉與培養學生的聽力，可引入學生喜聞樂見的聽力練習游戲活動，達到寓教于樂的教學效果，實現教學質量與效率持續改進。教師可以組織學生展開“你說我聽”的游戲，學生分別上臺閱讀英語資料，臺下學生根據臺上學生的表述，猜測其表述的動物及故事內容，對回答準確與完整的學生，給予精神與物質上的獎勵，繼而激發學生參與活動的積極性，提高學生表現欲與成功欲，從而對聽力練習活動有更深刻的印象。教師可以鼓勵學生分享學習感受，學生組織語言表達學習成果的同時，其他同學進行補充，讓學生學會傾聽與思考，實現聽力訓練在教學全程的有效貫穿。

三、創造良好聽力環境，科學進行聽力訓練

首先，為了創造良好的聽力環境，小學英語教師可以嘗試在新授課、習題課、復習課等教學過程中，科學地融入英語教學，讓小學生在舒適的英語環境下進行學習，通過耳濡目染，循序漸進地提升英語聽力。其次，小學英語教師在課上要給學生留出富裕的交流時間，鼓勵學生之間運用英語進行交流，使學生在運用英語交流的過程中，豐富自己的詞匯量，擴充自己的語法知識，并提升自己的發音和聽力，同時還能鍛煉用英語組織語言的思維能力。另外，為了提高學生的英語聽力，小學英語教師還可以結合其他方法例如，教師在課前為學生布置好任務，將學生按一定的規則劃分成不同小組，然后讓學生以小組的形式完成老師布置的教學任務，教學任務可以是以小組的形式完成劇本的表演，讓學生對劇本進行還原，使學生在表演的過程中鍛煉聽力和表達能力，再結合相關的肢體動作，加深學生對英語的理解;教師布置的教學任務還可以是一個討論主題，課前讓學生收集資料，在課上讓學生以英語的形式對各自的觀點進行陳述，讓學生在辯論的過程中，聆聽其他同學所要表達的意思，從而提升學生的聽力。最后，就是要充分利用當下的多媒體技術。隨著科技的發展，多媒體技術已在我國各階段的教育中得到了普及，小學教師要重視多媒體設備的重要作用，運用多媒體技術，給學生播放合適的教學素材，讓學生在愉快的氛圍中提升自己的聽力。

結束語

總而言之，聽力可以強化學生學習英語知識的信心，促進學生英語綜合素質的發展。學生英語聽力的發展，不是在短時間的訓練中就可以完成的，而是一個不斷訓練和累積的過程。所以，在英語教學中，教師應持續重視聽力教學，并根據學生的英語素養和英語思維優化聽力教學模式，促使學生在提高聽力興趣、掌握聽力技巧、形成英語聽力思維的同時，真正提升英語聽力水平。

參考文獻

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