德育在初中語文教學中的滲透論述

劉丹

摘要：眾所周知，學校是學生接受教育的主陣地，對于學生品格塑造作用凸顯，而語文較其他學科而言，其人文性更加豐富，一直以來都被視為開展德育的基礎學科，因此作為一名初中語文教師，必須要意識到語文學科的德育價值，在教學活動中潛移默化滲透德育教育。

關鍵詞：德育;初中語文教學;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-368

引言

語文屬于初中基礎性的學科，其在培養初中學生思想道德與文化素養，以及傳承中華優秀傳統文化與汲取人類文化精髓等方面具有極其重要的意義。所以，初中語文教師應該把學科特點作為教學依據，借助語文課堂教學，把德育與語文教學進行融合，使其能夠更好地教育與影響學生。

一、將現實生活與教材內容相結合

初中語文教材是進行語文教學時所使用的重要教學資源，所以在進行教學的過程當中，教師要帶領學生對文章所要表達的思想感情進行深刻分析，以此豐富學生的思想道德，提升學生的思想道德水平。例如，在講解部編版初中七年級語文教材下冊當中周敦頤先生所寫的散文《愛蓮說》時，其中那句“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”很好地表達了這篇文章的中心思想，表達了周敦頤雖然身處世俗當中但是卻不被俗物蒙蔽雙眼，保有自己的本心。隨著不斷的深入學習，學生慢慢就會被文章中所表達出來的思想感情所吸引，從而感受到作者對于趨炎附勢的小人的唾棄和對于自己美好理想的憧憬。利用這篇文章的教學可以讓學生時刻謹記在日常生活當中，不可以隨波逐流，被金錢等物質蒙蔽雙眼做出違背本心的事情。將課文內容和現實生活聯系起來，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，以此促進學生健康成長。

二、教師以身作則，言傳身教啟迪

師者，傳道授業解惑。可見，教師不僅肩負著知識傳授、講解的重任，還應幫助學生解答疑惑，注意自己的言行舉止，做好榜樣。因此，教師的一言一行像一面鏡子，會在潛移默化中影響學生。首先，教師應注重師生關系。融洽的師生關系是開展德育融合的潤滑劑，能夠增強學生對德育的理解和認可，讓學生在愉悅的氛圍中接受德育教育，真正達到“親其師，信其道”。初中生正處于叛逆時期，往往對于老師說教會產生抵觸心理，我們必須要意識到這一階段學生的身心發展規律，以寬容、仁愛的心態對待每一個學生。記得，在一次作文課上，學生們都在專心寫作，一位平時比較內向的學生突然說：“老師，這是我寫的作文。”雖然他寫的作文內容與主題有所偏差，但是在寫作手法和用詞上別出心裁，于是對他說：“寫得很棒！尤其是比擬手法運用得極為巧妙，如果能和主題契合，必定是一篇佳作！”并在全班傳閱展示，沒想到這一次肯定的評價使得他從此愛上了寫作，經與教師交流寫作心得，這就是教育的意義所在。其次，教師要加強自我修養，著力提升自己的道德意識。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，教師為人師表，不僅要具備扎實的學術水平，還應當具備師德師風，在日常工作中強化專業技能，不斷學習德育理論，用心積累德育素材，結合學科特點，深入挖掘教材所蘊含的德育元素，積極探索兩者的融合路徑，在開展語文課堂教學的同時，滲透德育教育。

三、利用先進教學設備促進德育思想在語文課堂中的滲透

部分教師在講授課文的時候之所以沒有既定的教學目標，其主要原因是沒有根據學生的實際情況創設出最為合適的教學環境，導致學生并不能夠在較短的時間內快速進入到最佳的學習狀態中。教師在很多時候都只注重自己是否在較短的時間內完成了更多的教學任務，而忽視了各個學習階段學生的性格特點和實際需求，這就導致學生在很多時候只能夠機械化地完成教師所布置的教學任務，在理解語文教材知識中的德育思想時并不具有較高的效率。為此，教師一定要積極利用先進的教學設備為學生創設出最為適合的語文教學環境，教師也可以在互聯網上尋找最為合適的教學資源為學生闡釋德育思想的深刻內涵，讓學生更加順利地理解其中的德育內涵，讓學生對學習語文知識具備更加濃厚的興趣，其心靈也能夠獲得徹底的洗禮。比如，教師在講授《爸爸的花兒落了》的時候，可以積極使用先進的教學設備將電影《城南舊事》中的經典片段展示出來，讓學生能夠對教材中所描繪的場景留下更為深刻的印象，在觀賞生動形象的影視作品片段的過程中學生能夠對文章核心思想具備更為強烈的探究意識。學生能夠在欣賞視頻資料的時候比對文章片段的細節內容，學生能夠深刻感受到文章描繪父愛時的深刻雋永，也能夠深刻了解到文章主人公對于父親的緬懷感恩之情。這樣，學生在后續的日常生活中也能夠學會更加珍惜親情，并且能夠做出力所能及的事來回報自己的父母，對于提高學生的德育教育質量也有著極為重要的促進作用。為此，教師在執行教學任務前需要對文章的中心思想進行多角度的解讀，這樣才能夠在網絡上尋找到真正適合學生研究的語文教學資源，讓學生能夠利用自己的智慧挖掘其中存在的各種德育教育思想，讓學生能夠主動參與到教材研究環節中，讓學生可以在實際生活中利用在學校中領悟到的思想解決實際生活中存在的各種問題。

結束語

綜上所述，德育在初中語文教學中的滲透，需要充分調動起學生，而語文老師也應該具備強大的思考能力以及敏銳的洞察能力，把學生的實際情況與語文課本的優勢作為依據，將學生自然地引導到放松、新鮮而和諧的德育環境中，使他們能夠積極開展探索，不斷挖掘語文教材中豐富多樣的德育因素，培養更多的學生成為品學兼優、擁有健全人格的中國特色社會主義的建設者和接班人。

參考文獻

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