陳瓊
摘要:讀書,讀書,多讀書,讀好書。讀書,其樂無窮。
關鍵詞:讀書;樂趣
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-35-373
在學生中,有一種不良傾向,把課余大部分時間用于上網吧,玩游戲,玩手機。看那些在路上的低頭一族,常出交通事故,但就是不見他們好好的讀一讀課外書籍。有家長說,“手機害了下一代”。手機是現代信息技術的工具之一,適當使用,對學習、生活都有好處,但過于沉迷,那就要荒廢學業了。對這種不良傾向宜導不宜堵。怎么導,倡導讀書,讀好書,多讀書,從中享受快樂,就能占領課余陣地。這幾年,習近平同志向全國人民倡導讀書,全國各地文化部門都辦起了很多免費讀書館,可見國家對全民讀書的重視。對學生來說,知識不僅限于課本。課本知識只是范例,要那課堂上學到的讀書方法去開墾課外知識的園地,必定會收獲眾多果實。這些果實有知識型的,有思想文化型的,這些是適應未來社會并推動社會前進的本領。如果把學生的興趣引進了書籍的天地,他們就會熱愛讀書了。要使這件事十分有效,就要遵循素質教育的理念。素質教育倡導,“遵循青少年的身心規律,采取生動活潑的方式,科學有效的途徑,全面提高學生素質。”這段理論性的話,核心是遵循學生的心理規律,采取生動活潑的方式。學生的心理規律是什么?他們對知識充滿好奇,于是產生探索欲。只要有生動活潑的方式,就能把學生引進讀書的天地。例:有位語文老師為了培養讀書興趣,開展了一次讀書活動。他把收集的記事本圖書擺在圖書角里(這些圖書是發動學生、家長捐贈的),由同學們根據自己的愛好選擇讀物。同學們中,有社會知識缺乏的,就選擇了知識型的書。如《魯兵遜漂流記》,《中條山的風》之類。這些書可以增加對野外生存能力的知識。有的是思想空虛,選擇勵志類的書,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《煉》等。還有的是文學愛好者,選擇散文詩、小小說、小故事之類。為了滿足他們的成功感,老師布置了寫讀書有感比賽。這樣他們在讀書過程中,就要去發現覺得最有價值的東西,深思熟慮,講究寫法。一篇篇讀后感如雪片般飛向老師。讀書有感的文章一篇篇貼在墻報里。安排一周時間,由同學們抽時間觀看,無記名投票評選出整個名次。每個同學都知道自己的讀書和寫作水平居什么水平,這就進一步激發了讀書的興趣與熱情。下面選些學生的讀后感,看看他們的讀書收獲。選文《讀<煉>有感》。我個人是家中的獨生子,家境富裕,我就成了家中的小皇帝。在父母面前,萬千寵愛在一身。我要什么,只要適合我的,就要買,我要星星,如果能奪下來,也會給的。正因為這樣,我的生活能力十分差。雖然營養不缺,還每天要吃大量的零食。書包里不缺飲料、雜食。但由于缺乏鍛煉,體態肥胖超標。走路像只鴨子,一搖一擺的。同學們都叫我小肥豬。但小肥豬不但運動不方便,還危及到健康。免疫力差,愛患病。有一次與同學一起去登山,大家都登上了山頂,而我還在半山腰走得上氣不接下氣的,狼狽極了。那天在讀書活動中,我有意選了一本勵志小說。書名是《當代短篇小說集》,《煉》是其中一篇。這篇小說塑造了一個體弱多病的同學,通過持之以恒的體育鍛煉,煉好自己的身體。為了煉之有興趣,他進了本地的業余武術學校。學了一些武術技能后,回到家里,每天晨起就在后院里聞雞起舞地練習。他在樹上吊了一個沙包練習打拳,在地上放了一些磚頭作為河中石墩,練習戰士渡河。或在公路上進行米長跑。半年下來,打壞了三個沙包。在磚頭上行走敏捷如猴子。公路旁的每一棵樹都認得他了。公路上每一塊石子都吻過他的腳。路旁的每一處水池都攝下過了他的身影。工夫不負有心人。在一個星期天,他和幾個同學去一個風景區游玩。要過一條淺水的小河。恰好小河里只有幾塊石墩。那幾個同學在踏著石墩過河時,都滑到水里去了。打濕了鞋,有一個還摔了個仰八叉,淹得像個落湯雞、而他每踏一個準,三兩下就過了河。在岸上對著那幾個人大笑。幸好這是五月天氣,濕了鞋和衣服不要緊。他們繼續走。到了風景區,看見有一棵樹上吊著一只破鞋,不知是哪個人亂拋上去的。他捏緊拳頭一拳打在樹干上,振得樹的枝葉劇烈地狂抖,那只破鞋一下便掉在地上。大家拍著手為他點贊,“真是當代的小魯智僧哩”!開學了,全體學生的例行體檢后,他的各項指標都達標,從此告別了體弱多病的狀況。他成功了。我好羨慕。這篇小說好像是專為我寫的一樣,給了我很大的啟發。我想,我也要像那位同學一樣,開始那樣的鍛煉。我們本地也有一所青少年業余武術學校。我也要去報名,我家也有一個后院,也能。只要我有那位同學的決心與毅力,半年以后,我也會告別小肥豬的稱號。開辟出一個練武場
評析:從這個學生的讀后感可以看出,他已經被老師生動的讀書活動引入了讀書天地了。也是那小說高超的藝術水平,把他牢牢地吸引著了。他讀得細致,才體會得那么深刻。而這篇小說又對他很有針對性,所以能給他很好的啟發。這就說明他享受到了讀書的好處與快樂。這就充分說明,用素質教育理念引導學生讀書,讀好書,其樂無窮。讓我們語文教師創造出更多更好的引導學生讀書的方法吧。
參考文獻
《素質教育與課外閱讀》團結出版社(2002)。