小學班主任教學實踐的開展多樣化策略研究

刁月連

摘要：近些年來，國家的教育事業不斷地受到廣泛的關注，國民素養的提升，使得人民意識到教育的重要性。小學班主任的小學生的導師，是小學生人生的啟蒙者，對于小學生的未來能夠起到很重要的影響。小學班主任要充分的重視自身的工作，要使用正確的方式引導學生，要于學生建立和諧的關系，有利于相關教學工作的推進。小學班主任要樹立良好的形象，要對于學生的思想以及行為進行統一的教育，對于學生的學習情況要密切的關注，還要更加的注重學生的思想的教育，使得學生具有良好的品質，促進小學生的全面發展。在開展小學班主任的教學實踐過程中，更新教學觀念，促進班級管理的良好發展。

關鍵詞：小學班主任;教學實踐;多樣化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-376

引言

本文主要研究小學教學方面，對于小學班主任教學實踐的開展多樣化策略，進行一些相關探究。

一、關注學生的個性化發展加強小學班主任

在教學實踐活動開展過程中，教師要加強與小學生的溝通，加強對于學生的了解。教師需要關注小學生的個性化發展，小學班主任具有學科教學的任務。例如，在小學班主任兼任數學學科的教學過程中，需要加強在小學數學課程開展中對小學生實現個性化的教育，真正發揮小學生對于小學數學學科的興趣，激發小學生對于小學數學的學習主動性，提高小學數學課程的教學效率。允許小學生主動積極回答問題，包容小學生錯誤的問題，主張鼓勵為主的課堂政策，激發小學生主動更正錯誤，避免小學班主任對小學生過多的批評，促進小學生樹立自信心，增進小學班主任與小學生的溝通與交流。

二、加強創新小學班主任教學實踐的教學設備

隨著網絡技術的不斷發展，小學班主任教學實踐的教學工具不斷進行創新。教學工具作為小學班主任開展教學實踐活動的重要保障，能夠幫助小學班主任挖掘深層次的教學資源，展開生動有趣的教學實踐活動，提高小學班主任的教學實踐效果。小學班主任要不斷地加強教學理念的創新，促進教學實踐的方法創新，在小學班主任教學實踐活動過程中可以利用互聯網資源，展開互聯網課堂的教學，幫助小學生在課堂上就能了解到更深層次的知識，提高小學生在課堂上的學習效果。例如，小學班主任可以運用多媒體教學、ppt教學等微課教學工具，能夠有效的提升課堂教學效率，能夠充分吸引學生的注意力，使得學生能夠充分融入到課堂之中，更加深刻的記憶知識，具有更好的學習效果。另外，教師能夠有效的減輕課堂教學壓力，還能夠促進教學活動的開展。

三、樹立科學有效的班級規定

（一）尊重學生的個體差異

小學班主任要充分明確自身的重要職責，能夠不斷加強自身綜合素養提升，促進教學工作的進展。班主任要制定明確的班集體管理機制，規范化課堂制度，能夠對于學生起到一定的約束作用，充分保障教學活動的順利開展，提升學生的自律性，提升學生的自我管理能力，能夠不斷地約束自身，提升學習效果。小學班主任在制定班規的過程中加強與學生的溝通，鼓勵學生自行制定班規，共同維護小學班級的教學與紀律。實際上，成績并不是評價小學生的唯一標準，教師要做到一視同仁，能夠公平的制定相關管理規范，能夠使得學生心理平衡，能夠自覺的遵守相關規定，提升班級管理的有效性，營造公平科學的小學班級管理氛圍。因此，在制定班規的過程中，班主任要加強對于學生的了解，充分結合學生的實際學習情況，合理的進行制定，尊重小學生的個體差異，促進小學生的健康發展。

（二）營造良好的教學實踐氛圍

教師在實際的教學中，要充分嚴格的要求自身，不斷地提升自身的形象以及綜合的素養，能夠適應現階段的小學教學的規范，要做到內外兼修，不斷的加強思想的建設，提升思想的覺悟，不斷的拓寬視野，進行班級管理方式的創新，促進教學實踐的順利進展。教師要做到充分的尊重，建立平等的關系，才能夠和學生進行更好的交流，要充分的扮演好良師益友的角色，使用正確的管理方式，才能夠促進學生綜合的發展。教師在實際的教學中，要不斷的加強數學教學的有效性。教師要充分的而把握課堂，教師要以學生為教學的主體，要時刻的注意學生的學習情況，學生要充分的意識到學習的重要性，不斷的提升自主學習的能力，養成良好的學習習慣，形成良好的思維方式，不斷的促進數學的核心素養的提升。

四、加強對小學生心理健康發育程度的關注

（一）積極鼓勵學生，使得學生樹立學習信心

在實際的教學活動中，教師要加強重視學生的狀態，要正確的引導學生，使得學生能夠樹立端正的學習態度，加強活動的順利進展，使得學生能夠在實踐活動中深化學習的知識。在實際的小學教學中，教師要尊重學生之間存在的差異性，注重個體內差異的評價有利于調動學生的學習積極性，挖掘其學習潛力。教師可以把一個學生的各科學習情況作橫向比較，以此了解學生的學習情況;教師在實際的教學評價過程中，要充分把學生的學習成績和興趣愛好相結合，加強對于學生發展方向的了解，促進學生的長遠發展。教師在課堂內的評價語言要改變以往的評價方式，評價語言要具有積極性，要不斷鼓勵學生進步。要避免學生在課堂上感到煩膩和挫傷學生的積極性，教師要對于表現較好的學生進行夸獎，樹立良好的學習作風，有助于提升數學課堂教學的有效性，促進小學生的健康成長。

（二）展開心理輔導活動部分

小學生在班級教學實踐活動開展過程中逆反心理、厭學行為等嚴重的心理問題。需要小學班主任及時了解小學生的行為，增加小學班主任的心理溝通技巧，在小學教學實踐活動過程中針對學生的心理問題展開心理輔導活動。可以幫助小學生在心理輔導室內發泄情緒，專業的心理輔導教師可以針對小學生的心理問題展開有效的疏活動，促進小學生正確化解厭學情緒，幫助小學生心理健康發育，提高教師開展教學實踐活動的效果。

五、結束語

綜上所述，班主任具有重要工作責任，教師要充分的明確自身職責，要與學生建立良好的關系，正確的指引學生，要得到學生充足的信任，使得學生能夠在遇到困難時，能夠第一時間了解，及時的采取措施。班主任是學生學習生活中的重要角色，要對自身進行準確的定位，充分的發揮自身的重要職能，能夠幫助學生樹立遠大的目標，使得學生能夠準確對自身定位，不斷的進步，朝著人生的理想出發，逐漸的實現人生理想。

參考文獻

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