初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)分析

駱鑫

摘要：數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，知識(shí)覆蓋廣，內(nèi)容抽象且復(fù)雜多變，對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都有一定的限制和要求，因而將幫助學(xué)生進(jìn)行逆向思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生提高課業(yè)成績(jī)和解題能力，所以數(shù)學(xué)教師今后在開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)時(shí)，要進(jìn)一步突破傳統(tǒng)觀念的限制和束縛，培養(yǎng)和提高學(xué)生的逆向思維能力，提升和培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的綜合學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);逆向思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-396

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中最為關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為能提高對(duì)知識(shí)的理解程度，教師應(yīng)關(guān)注其逆向思維的訓(xùn)練，以便在解決問(wèn)題上能夠從不同的角度去進(jìn)行分析，提升自身能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力，為了使其能力不斷提升，老師不僅要使學(xué)生掌握書(shū)本上知識(shí)的概念，同時(shí)也要更新自身教學(xué)觀念，設(shè)置相關(guān)的訓(xùn)練方式，拓寬現(xiàn)有教學(xué)方式等手段，增加學(xué)生的逆向思維能力。

一、初中階段培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的必要性

逆向思維方式和常規(guī)思維方式并不相同，逆向思維是指在面臨問(wèn)題時(shí)會(huì)采取反向推理的方式進(jìn)行思考并解決問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如若數(shù)學(xué)教師能采取多種方式來(lái)引導(dǎo)與幫助學(xué)生掌握逆向思維方法，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)就能進(jìn)行更加全面的分析，更容易解答出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在這過(guò)程之中也能培養(yǎng)學(xué)生探究事物的能力。初中的每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間都有緊密的聯(lián)系，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被學(xué)生牢牢掌握。這樣一來(lái)，學(xué)生在解題時(shí)就能快速分清主次，也能更清楚地知道問(wèn)題中隱藏的因果關(guān)系，從而更快地解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力可以使其思維能力得到提升，讓其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更游刃有余。此外，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)比小數(shù)數(shù)學(xué)的難度大，學(xué)生在初中階段時(shí)思維也較活躍，所以教師需要遵循學(xué)生發(fā)展的需求，關(guān)注每個(gè)學(xué)生并且做到因材施教，不斷探索出有效培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力的教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以掌握所學(xué)知識(shí)，提高自身的逆向思維能力和綜合素質(zhì)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)措施

（一）設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

逆向思維與以往的解答題目的方式與技巧有很大的不同，其對(duì)分析問(wèn)題有著更高的標(biāo)準(zhǔn)。由此看來(lái)，老師在日常教學(xué)工作之中應(yīng)將原有的教學(xué)方式加以完善和調(diào)整，在平常的學(xué)習(xí)中，掌握住更多的思維訓(xùn)練次數(shù)，才能達(dá)到理想的思維靈敏目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到現(xiàn)在為止，教學(xué)中的逆向思維的培養(yǎng)依舊處于極少的狀況，未能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的訓(xùn)練，提高自身的逆向思維，應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上改編出一系列相關(guān)的題目來(lái)讓學(xué)生受到更多的訓(xùn)練。在不斷地練習(xí)之中，學(xué)生逐漸掌握了反證、對(duì)比兩種學(xué)習(xí)方法。課本中的公式全部體現(xiàn)著正向思維，老師應(yīng)將每一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)公式，當(dāng)作寶貴的練習(xí)資源，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，不斷地通過(guò)反證的逆向思維，加強(qiáng)其記憶力與理解能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中同時(shí)將學(xué)生的思維能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使解題思路不再枯燥單一，而是逐漸多變有趣，尋找適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。在生活中可以磨練學(xué)生的逆向思維，初中數(shù)學(xué)的主要目的是通過(guò)不同的思考方向，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使其在思維上獲得新的啟發(fā)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中數(shù)學(xué)課堂上均是初中生隨著教師、教材、課堂節(jié)奏學(xué)習(xí)，進(jìn)而以教師為主體，以教材所編制的授課內(nèi)容為導(dǎo)向，隨著教師講授知識(shí)而持續(xù)成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，導(dǎo)致原來(lái)的教學(xué)方式使初中生的思維及行動(dòng)均是隨著教師的腳步走，就算學(xué)生有新想法、新觀念，但由于課堂授課時(shí)間與教學(xué)環(huán)境的限制，無(wú)法獲得良好的呈現(xiàn)與實(shí)行，而該種教學(xué)方式與當(dāng)前人才培養(yǎng)需求是不一致的，所以，教師需要克服原來(lái)的教學(xué)觀念及教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，為社會(huì)培育充滿(mǎn)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神的人才。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的逆向思維

初中階段的學(xué)生和小學(xué)階段的學(xué)生在身體和心理上都有較大的差異，大多數(shù)學(xué)生到了初中階段就會(huì)有獨(dú)立思考的能力以及獨(dú)特的人格意識(shí)。隨著學(xué)生身心的不斷發(fā)展，認(rèn)知能力的不斷提升，他們知道的事物就越多，但在初中階段他們?nèi)匀缓苤匾晞e人對(duì)自身的評(píng)價(jià)，特別是教師對(duì)他們的態(tài)度與評(píng)價(jià)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生積極參與課堂、主動(dòng)提出問(wèn)題的熱情，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力有所提升。教師在創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況結(jié)合到評(píng)價(jià)中，讓其反省自身存在的不足，自己制作評(píng)價(jià)表，像玩闖關(guān)游戲一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，這會(huì)大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教師還可以布置提問(wèn)的任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)于當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，如此一來(lái)，不僅能讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行思考，還可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更深入地探索問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要知道數(shù)學(xué)屬于初中時(shí)期十分關(guān)鍵的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)課程的教學(xué)效果既直接影響初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還將影響他們的成長(zhǎng)發(fā)展。所以，在課堂教學(xué)中，教師要繼續(xù)培養(yǎng)初中生的逆向思維水平，使其在學(xué)習(xí)期間展開(kāi)多角度的分析和思考，最后真正達(dá)到熟練解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，從而使初中生在學(xué)習(xí)期間獲得良好成長(zhǎng)，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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