高中美術(shù)鑒賞與德育的融合

王志瑤

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的提高，開始提倡教師不應(yīng)該只注重成績(jī)的好壞，學(xué)生的德育品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展更應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn)。就拿高中美術(shù)這個(gè)學(xué)科舉例來(lái)說(shuō)，教師在傳授美術(shù)知識(shí)的時(shí)候?qū)⒌掠M(jìn)行滲透，這有利于學(xué)生擁有一個(gè)正確的德育觀，使得學(xué)生們的思想更上一個(gè)層次。美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育思想的滲透，會(huì)使學(xué)生更好的建立一個(gè)多姿多彩的情感世界。本文就高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀以及高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)之道展開論述。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);鑒賞;德育;現(xiàn)狀;措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-303

美術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)分支，它能讓人直接有一個(gè)視覺(jué)上的沖擊。高中美術(shù)課作為高中課程中為數(shù)不多的一門讓學(xué)生沒(méi)有壓力感到開心的課程。它不僅可以讓學(xué)生感覺(jué)到放松，還可以在無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)很多的好處。比如：高中美術(shù)教育可以幫助學(xué)生更好的將自己的情感表達(dá)出來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的表現(xiàn)形式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)內(nèi)心與情感的溝通和交流。它還可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。教師不僅需要給學(xué)生傳授知識(shí)，開闊他們的眼界，更重要的是要培養(yǎng)他們擁有正確的德育觀，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師還要幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化。教師要讓學(xué)生們從自身做起、從身邊的小事做起、從將德育融入進(jìn)平時(shí)美術(shù)教學(xué)中開始，幫助學(xué)生慢慢的將德育思想扎根于心中。作為高中生，他們已經(jīng)有了自己的思考、辨別能力，會(huì)判斷什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過(guò)美術(shù)這種直觀又通俗的方法來(lái)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的政治素質(zhì)和生活習(xí)慣，從而形成樂(lè)觀向上的健康心理。那么教師如何做好高中生美術(shù)鑒賞和德育相結(jié)合的培養(yǎng)，這是一個(gè)值得大家思考和重視的問(wèn)題。

（一）高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，大部分的高中生上美術(shù)課都是快樂(lè)又積極的，很少數(shù)學(xué)生在美術(shù)課上睡覺(jué)，或者繼續(xù)做別的課的作業(yè)。經(jīng)過(guò)分析，上課認(rèn)真聽(tīng)美術(shù)老師講課的學(xué)生可能是想要通過(guò)美術(shù)課來(lái)減輕自己心理的壓力，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)面臨著數(shù)不完的作業(yè)和老師的監(jiān)督催促，還要時(shí)不時(shí)的面臨三天一小考、五天一大考的現(xiàn)狀。老師的一套又一套做不完的卷子，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的殷切期望，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的每周講話，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力等等，都在無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為不少學(xué)生心里是抗拒這種局面的。在美術(shù)課上他們可以看著各種各樣的畫來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力。他們會(huì)享受美術(shù)課帶來(lái)的快樂(lè)，在放松完之后能夠更投入的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。而少數(shù)在課上做別的課作業(yè)的學(xué)生是想要更好的利用時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們可以利用美術(shù)課的時(shí)間做完作業(yè)，留下課下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。雖然這樣看來(lái)，這部分學(xué)生真的很努力，他們可以犧牲掉自己的娛樂(lè)時(shí)間來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這是很讓人佩服的一件事情。但是科學(xué)的來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該提倡學(xué)生勞逸結(jié)合。

從教師角度來(lái)說(shuō)，很少有美術(shù)老師會(huì)在課下認(rèn)真研究如何把美術(shù)鑒賞和德育聯(lián)系起來(lái)，以便于在課上更好的向?qū)W生們講授。在大多數(shù)老師看來(lái)，學(xué)生只需要跟著教師聽(tīng)課，然后該學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠認(rèn)真完成作業(yè)，就是一個(gè)合格的學(xué)生。別的課程的教師可能會(huì)因?yàn)橄胍獙W(xué)生有更多學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)掌握更多的知識(shí)。很多老師就會(huì)選擇和美術(shù)課老師溝通，把這節(jié)美術(shù)課換成需要考試的科目。

（二）高中美術(shù)鑒賞與德育融合的措施

2.1美術(shù)教師要幫助培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

興趣是一個(gè)人能否做好一件事情的根本。要想讓學(xué)生能夠更好的接受美術(shù)作品，教師就需要在培養(yǎng)興趣這方面入手。一個(gè)人有了興趣那么他對(duì)一件事情的專注度會(huì)提高很多。同樣，美感的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在美術(shù)課堂中融入藝術(shù)氣息，這樣可以更加容易的將學(xué)生的注意力留在課堂，達(dá)到以美育人的目的。

比如：在教師在講普通高中《美術(shù)鑒賞》人美版的《拾穗》這一課的時(shí)候，教師就可以提前下載好一些關(guān)于拾穗的圖片，然后在課上用多媒體放映。學(xué)生觀看完之后，讓學(xué)生將這個(gè)圖片結(jié)合自己體會(huì)出的情感進(jìn)行發(fā)言，這樣可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師可以問(wèn)：“學(xué)生們，我們剛看完這幅圖畫，我們可以從中感受到什么呢？”借此機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該教育學(xué)生要懂得農(nóng)民勞作的辛苦，要懂得粒粒皆辛苦。

2.2美術(shù)教師要注意拉近學(xué)生和藝術(shù)作品的距離

高中生對(duì)一切美好的事物有一顆熱情的心、對(duì)喜歡的東西愛(ài)不釋手、對(duì)好看的景色滿心歡喜、對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀的藝術(shù)作品心懷尊重。但是，他們對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和審美的判斷沒(méi)有一個(gè)徹底的了解，以至于對(duì)事物不能有正確的判斷和認(rèn)知。在高中時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中，教師就需要通過(guò)一些辦法將學(xué)生和藝術(shù)作品之間的距離拉近。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中可以更好的進(jìn)行德育教學(xué)。

比如：在學(xué)習(xí)普通高中《美術(shù)鑒賞》人美版的《千里江山圖》這一課的時(shí)候，教師除了要告訴學(xué)生這幅作品的寓意：“作者對(duì)美好生活的向往”，鼓勵(lì)學(xué)生要樂(lè)觀面對(duì)生活，對(duì)一切事物充滿希望。此外，還要對(duì)作者王希孟進(jìn)行全面詳細(xì)的介紹。他是宋代著名的畫家，在18歲就畫出了《千里江山圖》。他深得徽宗的喜愛(ài)。通過(guò)了解作者的傳奇，學(xué)生會(huì)更加有興趣學(xué)習(xí)他的藝術(shù)作品。

結(jié)束語(yǔ)

教師不僅要知道教書傳授知識(shí)固然重要，更要知道如何正確的育人、如何弘揚(yáng)優(yōu)良品德也很重要。言傳身教、做好學(xué)生們的榜樣也是很重要的事情，給學(xué)生們講好知識(shí)的同時(shí)，也要傳遞好德育知識(shí)。相信在國(guó)家和教師的共同努力下，德育事業(yè)會(huì)更上一層樓。我們的國(guó)家會(huì)越來(lái)越繁榮富強(qiáng)，也會(huì)涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]苗菁菁.淺析高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)[J].參花（下），2019（10）：115-116.

[2]顧新強(qiáng).高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)探索[J].美術(shù)教育研究，2018（02）：166.