初中英語課外閱讀有效指導對策探析

馬發(fā)展

摘要：對于任何一門有文字的語言來說，閱讀都是一項非常重要的能力。通過閱讀，不僅能夠實現對語言的學習和應用，更重要的是能夠具備較強的自主學習能力，通過閱讀不斷積累新的語言知識，更好地完成寫作等語言應用實踐，實現良性循環(huán)。因此，在初中英語教學中，閱讀一直占據著非常重要的位置。而課外閱讀則是課堂閱讀教學的重要補充，應該得到教師的充分重視。本文從科學選擇課外閱讀材料，提高學生課外閱讀興趣和創(chuàng)造良好課外閱讀環(huán)境三個主要角度展開討論。

關鍵詞：初中英語;課外閱讀;課外閱讀指導

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-470

目前，初中英語的課外閱讀教學還存在很多問題，不少教師仍然在以教材為唯一的閱讀資源來展開閱讀教學。雖然在教育改革的大潮下，教師的閱讀教學能力有了普遍的提升，但無法彌補學生在閱讀對象上的不足，學生閱讀能力的提升仍然有較大的潛力有待挖掘。即使從中考的角度來看，學生也需要進行更多有效的課外閱讀。因此，教師一方面要重視課外閱讀，為學生提供更多的課外閱讀量，另一方面也要找到正確的課外閱讀指導對策，不斷提升指導效果，以滿足學生不斷增長的英語課外閱讀需求。

一、科學選擇課外閱讀材料

課外閱讀材料的正確選擇是做好課外閱讀指導的前提條件。以往很多初中英語教師也比較重視課外閱讀，但選擇的閱讀材料有問題，或者難度比較高，內涵太過豐富，超過了學生的理解能力;或者過于簡單，學生讀起來覺得幼稚，“沒有意思”。這兩種情況都會導致學生失去對課外閱讀的興趣。而在沒有興趣的情況下，教師的指導自然無法得到學生的配合與回應，效果堪憂。而且，課外閱讀應該是課堂閱讀教學的延伸，這樣才能發(fā)揮出課內外閱讀的合力，而這是一些教師所沒有注意到的，造成學生無法完成課內外閱讀收獲的整合。

例如，在學習“Detective stories”單元的時候，有效的課堂閱讀很容易讓學生產生對偵探故事的強烈興趣，初中生比較喜歡這些驚險刺激，能夠充分調動其思維能力，給他們帶來思維快感的閱讀內容。因此，教師在選擇課外閱讀材料的時候應該盡可能仍然限定在偵探故事的領域。例如《亞森·羅賓探案》等。另外要注意的是，雖然選擇范圍要盡可能限定在偵探故事領域，但具體的選擇要豐富一些，要為學生介紹大致的內容或者想辦法組織學生試讀，然后再做出決定，能夠有效避免出現半途而廢的情況。

二、提高學生課外閱讀興趣

無論教師如何為學生選擇課外閱讀材料，學生閱讀起來一定會有難度。因為課外閱讀與課堂閱讀一樣，都是學習的過程，沒有難度的閱讀算不上有效的學習。而在學生遇到閱讀困難的時候，可能就需要去查閱詞典或其他材料，讀起來比較繁瑣，過程可能被打斷，而且不一定能夠保證較好地解決問題。這種情況發(fā)生的越多，學生的興趣就會下降的越厲害。為了讓學生的課外閱讀興趣能夠長期保持乃至不斷提升，教師要合理地介入進去，觀察并調整學生的閱讀狀態(tài)，讓學生能夠一直獲得較好的閱讀體驗。

以上文提到的《亞森·羅賓探案》，這部書與很多初中生所熟悉的福爾摩斯有一定的關聯。教師可以時常組織閱讀分享活動，分享的時候介紹福爾摩斯在本書中出場的場合以及兩位主人公發(fā)生過的有趣互動，讓故事的主人公更加豐滿，激發(fā)學生進一步閱讀探究的興趣。同時，教師要提升學生的閱讀技巧，比如為學生做出示范，怎樣以比較簡單的方式做好讀書筆記，在盡量不增加學生課外閱讀負擔的情況下，讓學生掌握一種能夠有效提升閱讀效率和閱讀收獲的方法，通過給予更多閱讀的成就感來保持他們的閱讀興趣。

三、創(chuàng)造良好課外閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以讓學生在積極向上的心態(tài)下展開閱讀，激勵他們主動通過各種有效的方法去解決閱讀困難，培養(yǎng)起他們良好的閱讀習慣，幫助他們得到更多閱讀收獲。鑒于學生的課外閱讀一般發(fā)生在家里，而課外閱讀指導則是在學校完成的，所以學校和家庭環(huán)境的塑造都非常重要。從學校層面來說，不能破壞學生課外閱讀的自主性，上文提到的分享或其他活動不能變成教師對學生的某些硬性要求。在家庭方面，則要請求家長的支持與配合，優(yōu)化學生在家時的課外閱讀氛圍。

例如，在學校的英語課外閱讀分享中，教師可以創(chuàng)新形式，除了一般的交流討論外，還可以讓閱讀同一本書的學生自由結組，表演書中的某些情節(jié)，滿足學生的表現欲，也從中發(fā)現他們存在的問題并加以指導。又如，教師應建議家長與學生共同閱讀，或在學生閱讀的時候保持家庭環(huán)境的靜謐，不要影響學生。如果家長有一定的英語水平，最好能夠在陪伴學生閱讀的時候對學生予以指導，幫助他們解決閱讀困難。學校和家庭的共同努力，能夠有效維持學生的閱讀體驗，提升其閱讀收獲。

總之，目前的初中英語課外閱讀指導還存在一些不足。教師需要關注學生的英語閱讀能力成長以及課外閱讀在其中所發(fā)揮的重要作用，積極探索有效的英語課外閱讀指導對策。只要能夠堅持努力下去，一定能夠更好地幫助到學生，教給學生正確的閱讀技巧和方法，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高課外閱讀能力，為以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]顧葉萍.初中英語課外閱讀教學策略[J].中學生英語，2019（46）：42.

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