柯達伊教學法在高中音樂教學中的運用思考

羅曉梅

摘要：作為一種科學的教學理念和教學方法，柯達伊教學法在音樂教育當中具有很強的發展能力，而且也越來越受到音樂教育工作者的重視，將其應用于高中音樂教育當中具有十分重要的作用，應當引起重視并深入研究應用模式。本文就高中音樂教育中如何應用柯達伊教學法進行了研究和探討，不僅分析了柯達伊教學法在高中音樂教育中的應用價值，而且還從促進高中音樂教育科學發展的角度，就如何科學、系統、有效地應用柯達伊教學法提出對策，旨在為促進高中音樂教育取得更大突破提供參考。

關鍵詞：柯達伊;教學法;有效性;高中音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-048

在當今這個不斷發展的社會背景下，教學理念和教學方法的改革已經成為人才培養的關鍵因素。同時，在步入新時代以來，藝術類的學科在各高校和社會越來越受歡迎和重視，也是當今高素質人才培養必不可少的關鍵因素之一。以柯達伊·左爾坦命名的柯達伊教學法是當前全世界范圍內的先進的音樂教學方法，他對音樂教學具有十分明顯的影響，尤其是對基礎音樂教學，柯達伊教學法發揮著不可忽視的作用和價值。在音樂教學中采用柯達伊教學法能夠有效地、系統地培養學生的音樂能力。因此，對柯達伊教學法對基礎音樂的影響進行研究是十分有必要的。

一、運用柯達伊教學法，強化學生基礎知識學習

在高中階段，音樂課程的學習已經到達第三個學段，但良好的音樂學習規范與習慣的培養依舊不能疏忽，包括最基礎的書寫規范，如五線譜、簡譜、節奏字母譜的書寫;歌唱規范，如正確的演唱姿勢、科學的演唱方法等;音樂作品分析規范，如學會用音樂要素來分析作品等。每一堂音樂課的每一個環節，都要有規范的標準，從根本上培養孩子學會隨時用音樂的思維、音樂的方法、音樂的語言去感受、實踐、應用音樂內涵。

柯達伊音樂訓練中還包括積極的音樂創作。音樂學習是由音樂經驗的漸進豐富而不斷發展起來的，音樂創作也不局限于專業高端的作曲。在課堂教學中，對于節奏的創作、旋律片段的創作、依據不同情境進行表演的創作等都是很好的創作實踐，開展這類創作活動，可以保證每一節課的學習有實際意義的生成，哪怕內涵淺顯，效果一般，也要積極鼓勵學生在音樂學習和體驗的過程中積極挑戰，發散思維，生成自己的東西。

二、運用柯達伊教學法，提高學生音樂感知能力

柯達伊教學法善于將舞蹈律動、節奏體驗等方式融入音樂教學中，所以，在教學中，教師可以要求學生根據音樂的節奏進行拍手體驗，引導學生注意不同樂句節奏與節拍的變化，對比節奏與節拍的差異，從而明確節奏與節拍的含義。教師可以利用一些象聲詞或動作讓學生對節奏的變化加以區分。例如，在教學生演唱歌曲時，教師可以將歌曲固定節奏型與特定動作結合，當固定節奏型出現時就做固定動作。通過這樣的練習，可有效提高學生的音樂感知力，使其更好地掌握節奏型。所有關于拍子、節拍和節奏的教學，都要建立在學生能正確地在音樂中進行表演和辨別拍子、重音和節奏的基礎上。

同時，柯達伊教學更強調的是對學生聽覺的訓練，因此，教師在教學中還要加強學生對音樂的聽記能力。在高中階段，音樂課程內容開始變難，對音樂的理解和體驗不能只停留在隨樂做相應動作這么簡單，例如，在一節欣賞課中，學生在聆聽作品之后，要通過畫旋律線或圖譜的方式表現自己對作品的理解。旋律線的起伏可根據旋律的變化進行描繪，而圖譜的變化則可以根據節奏的變化進行描繪。

三、運用柯達伊教學法，提高學生音樂素養水平

柯達伊教學法最初是使用匈牙利民族傳統音樂開展教學，這也是該教學方法的重要特點?？逻_伊認為兒童用母語說話、用母語進行交流，也應該用母語歌唱。在母語歌唱的基礎上，針對音樂學習順序，知識的梯度進階，教師可以適當改編民間音樂作品，以此幫助學生進行順序學習。

在高中音樂教學中，也可以借鑒上述方法，除教材中收錄的作品外，教師還可以綜合選擇中國傳統音樂和民間歌曲，選擇學生成長過程中熟悉的童謠、兒歌等，將之應用到教學中，依據學生的學習規律、音樂素養與音樂能力形成的順序，每段小童謠或兒歌對應一個或幾個音樂小知識，在中國傳統音樂或民間歌曲上找規律，對這些作品適當改編，幫助學生進行音樂學習。這不僅有利于民族文化傳承，而且能激發學生對傳統音樂的熱愛。在開展教學的過程中，教師可以將柯達伊教學理念應用于本土作品的教學中，在音樂欣賞課中滲入民謠以促進學生音樂素養的積累和音樂能力的發展。

綜上所述，我國的音樂教育已經調整了教學目標，更加注重學生的整體音樂素養培養，注重引導學生的自主學習，使得學生能夠一邊學習一邊收獲快樂。在教學過程當中教師需要注重課堂教學環節的精心設計，為學生營造出良好的音樂氛圍，使學生逐漸感知音樂的魅力以及音樂為自身所帶來的情感體驗。教師也應當采用豐富多樣的訓練方式來使得學生能感受到課堂的活力和樂趣，使得音樂課堂擺脫單調沉悶的氛圍。在這樣的努力下，才能幫助學生更好地走進音樂的世界，從高中階段就培養對音樂的敏銳性和良好的音樂審美。

參考文獻

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