農村小學生文明行為習慣在語文課中的養成

張振林

摘要：隨著如今社會經濟的不斷發展，很多農村學生家長也會選擇外出務工，以維持家庭生計，因此在這個過程中就容易導致留守兒童的現象越來越多。留守兒童由于受其家庭因素的影響，因此在成長過程中也會出現諸多問題。特別是在性格上及其行為表現上，都需要教師進行規范。那么針對于小學語文學科教學而言，在學科學習的過程中，不僅僅需要讓學生重視基礎學習，同時也需要提高學生的行為規范意識，從而能夠促進學生養成積極健康的行為習慣。

關鍵詞：農村小學;文明習慣;語文學科;借助任務形式;提高思想認識;滲透品德教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-054

實際上農村教育過程中，由于教學資源比較匱乏，導致農村的教育中過于重視學科教育，而在教育中也忽略了對學生的行為養成。那么作為語文學科教師，更加需要在教育過程中突破這種教育的現狀，能夠根據語文學科的特點，重視到對學生的行為規范，能夠在學科教學中有效融入其中，從而提高學生的學習意識，讓學生可以通過知識學習以改變自身的行為表現。這樣才能夠幫助農村學生更加健康成長。那么也就需要教師在教學過程中能夠有效采取措施幫助學生規范行為。

一、借助任務形式，突破課堂模式

由于農村的教育現狀所致，導致很多的學生也沒有重視到學科學習的重要性，而且他們的思想也受到了一定的影響，往往認為早點結束學科學習，外出務工才是掙錢的有效方式。所以在進行學科學習的過程中，很多學生都沒有上進心，在學習過程中比較消極。但是在教學過程中處于小學階段的學生，由于他們的思想認識不夠成熟，因此在學科教學的過程中，教師還是可以通過教學來幫助學生改正他們的思想認識，能夠規范學生的行為。因此在語文學科課堂中，教師不妨可以利用課文教學內容采取任務探討的形式，以提高學生的重視程度。例如，在進行《總也倒不了的老屋》這一篇課文內容時，那么教師在講解的過程中，也需要結合學生在課堂中的聽課情況，讓學生完成一定的學習任務形式。比如說在課文內容分析之前，教師讓學生從課文中自己找出為什么老屋總也倒不了的原因。那么對于學生而言，在課堂中教師給學生留下了學習任務，那么學生就會認真投入到分析環節中，從而快速找出原因。當然這篇課文內容的原因也會給學生起到一定的映射作用，比如說老屋總也倒不了，是因為他善于幫助他人。那么也就讓學生懂得了，在生活中需要樂于幫助他人。從而可以提高學生的個人認識。當然小學階段的學生在進行課文內容學習過程中這些形式也會讓學生的印象更加深刻，從而在行為上能夠起到一定的規范作用。

二、提高思想認識，改正不良習慣

學生在進行學習的過程中，教師不僅需要給其傳授學科知識，而且還需要規范學生的個人行為，農村兒童在成長的過程中，由于缺少父母的陪伴與關懷，導致學生在行為上可能會存在一些問題。而這些問題都會在學生的生活中或者是學習中表現出來，比如不尊重教師、欺負其他學生、抄襲其他學生作業、更甚者在考試中不遵守考試規則，出現作弊等不良行為。那么作為語文教師，就需要在這個過程中積極發揮管理作用，能夠規范學生的行為。

例如，在進行《人之初》這一篇課文時，通過這篇課文內容的學習，教師需要有效給學生講解不正當行為的影響。那么課堂中教師可以舉例子，可以根據學生在日常學習生活中抄襲作業或者是考試作弊等這種情況進行嚴格分析，教師不能夠直接訓斥學生，而是要主動分析學生產生這種情況的原因。讓學生能夠認識到這種行為的不正確性，從而能夠幫助學生改掉這種心理。當然小學階段的學生，由于他們的思想認識還不夠成熟，因此需要結合講道理的形式，讓學生認識到其錯誤性，從而讓學生能夠提高認識。當然這篇課文內容本身講解的也是與這些內容相關，因此在分析課文的過程中也可以達到說理的效果，從而讓學生對于這篇課文內容的印象也更加深刻。

三、滲透品德教育，提高個人修養

小學階段的學生也正是處于思想道德規范的階段，但是農村缺少良好環境，因此小學生在成長的過程中會受到外界不良因素的影響，從而導致學生在行為上存在諸多問題。因此這時就需要教師對其進行思想教育，讓小學生能夠提高認識。而且在語文教材中很多課文中也都透露出相關的教育理念，因此教師在課堂教學中就可以有效結合課本中的知識對學生進行教育，提高學生的個人認識。爭取通過課堂知識內容的講授，能夠讓學生懂得正確的是非觀念，在做事情的過程中能夠改掉自己不良的行為。

例如，在進行《狐貍分奶酪》這一篇課文內容時，由于這篇課文主要的思想內容也比較深刻，需要讓學生通過這篇課文內容的學習，懂得在親人和朋友的面前，不能夠看得無厭，留給他人傷害我們的機會。當然在課文分析的過程中就需要融入品德教育相關的知識，讓學生可以提高認識。狐貍這件事也是生活中學生可能會遇到的情況的縮影，因此需要讓學生有效結合這節課的內容，融入自己的認識。在講解的過程中，也可以讓學生結合自身的經歷，給其他學生分享。最主要的是讓學生能夠通過學習能夠了解到正確的行為，以及在生活中或者是在學習上碰到類似的行為，能夠懂得及時止損。在成長的過程中能夠明確是非觀念，不是自己的東西就不要貪得無厭，提高學生的思想認識，規范自己的品行。

總而言之，對于農村小學學生管理教育而言，作為語文教師也需要在這個過程中有效發揮自己的管理能力，能夠規范學生的行為。當然在教學中也需要及時了解小學生家庭的情況，能夠及時與其家長取得一定的聯系，在學生的教育中能夠融入家長教育，使得學生的行為規范可以得到顯著提升。對農村小學生的管理也需要教師花費一定的努力在管理的過程中能夠有效融入學科知識，讓學生在知識學習的過程中，能夠在無形當中受到熏陶，從而提高學生的思想認識，樹立積極健康的學習心態，促進學生健康成長。

參考文獻

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