談基于核心素養培養的中職英語口語教學

林微芬

摘要：英語一直都是各階段學習的重要科目，對于中職學校而言同樣如此。中職學校不僅注重學生專業技能的培養，還注重英語教學工作，以擴大學生的知識視野，培養學生的跨文化知識素養，為社會培養全面發展的技能型人才。在中職英語教學工作中，教師不僅要培養學生的語言能力，更需發展學生的核心素養，以使學生在獲取知識的同時獲得思維能力、學習能力、文化品格的全面提升。對此，文章針對核心素養培養的中職英語口語教學等內容進行具體分析和研究。

關鍵詞：核心素養;中職英語;口語教學;教學現狀;對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-110

中職學生是技能型人才，畢業后將面臨找工作、就業等問題，如今很多企業要求員工掌握一定的英語技能，所以中職教師需要不斷地提升學生的英語口語表達能力，這也是為了讓中職學生跟上時代的步伐，不被社會所淘汰。

1 核心素養的綜合概述

如今我國教育注重可持續化理念，而核心素養的培養恰好符合這一理念，從宏觀角度上來看，核心素養具有一定的穩定性、開放性和發展性。而中職英語口語教學主要就是想要培養學生的綜合能力，為學生專業技能、理論知識、個人情感、處事態度等進行教育，讓學生更直觀的認識到學習英語的重要性。從宏觀角度上來看，核心素養的本質是所有學生在學習過程中應當具備的一種共同素養。

2 核心素養培養的中職英語口語教學現狀

由于中職學生普遍學習基礎差、自主學習能力弱，中職英語口語教學主要就是教師上面講、學生下面練的形式，教師主導學生的思維。中職英語很多都是職業化口語，在英語課上教師主要要求學生多掌握一些實用性短語，這樣在日后工作和生活中會有很大用處，但是由于學生自身基礎較差，在面對大量英語文章和口語表達技巧的時候，學生往往會表現出自信心喪失、厭倦枯燥的教學形式等情況。除此之外，中職英語口語教學還存在教學環境差、教師綜合素質低等情況，要想學好英語，首先就需要具備良好的環境條件，英語對語言環境和文化環境的需求略高一籌，如果學生長期缺乏口語鍛煉，必定會使得學生出現英語溝通能力差、英語文化意識低等情況，由此可見只有不斷地完善現有中職英語教學體系，加強教師對英語口語教學的重視，才能夠更好地實現中職英語教學的多元化發展。

3 基于核心素養培養的中職英語口語教學對策

3.1 以表演促口語演練，培養學生綜合素養

將英語口語融入情境教學，這樣能夠更好地培養學生的口語演練，對提升學生的綜合素養具有十分重要的意義和作用。在口語教學時，教師應當讓學生對教材中的內容進行簡單了解和掌握，然后熟悉幾遍句型構造，為了更好地提升學生的英語口語水平，教師應當將教材上比較適用于表演的文本拿來，然后將學生分成不同的小組，讓每個小組中的學生自行表演，以親身參演的方式表演其中的角色，這樣能夠激發學生的參與性，讓學生更真切、深入地去練習英語口語，這對于提升學生語言組織能力、口語表達能力有很大幫助。

3.2 以仿說促口語練習，提高學生自主學習能力

我國中職英語教學存在學生發音不標準、咬字含糊等情況，要想解決這一問題，就一定要注重加強學生的日常練習，除了多朗讀英語課文外，還可以進行一些仿說練習，讓學生的口語發音更標準。例如在學習“My New Teachers”的時候，教師在課堂中演示不同的閱讀及發音標準，然后讓學生進行模仿，教師對學生模仿的情況進行分析，需要注意的是，教師一定要注重多鼓勵學生，不要隨意訓斥學生，否則將打擊學生的學習積極性。

3.3 以合作促口語訓練，發展學生合作交流能力

以合作促口語訓練是較為常見的教學方式，中職教師在為學生布置口語交流任務的時候，需要采取因材施教、以人為本的教學策略，對基礎薄弱、不敢于“張嘴”說英語的學生，要多加照顧，面對這類學生，教師應當讓學生多熟悉教材中的內容，讓學生對文章中的內容多朗讀、多熟悉，這樣能夠增強學生的自信心。當學生英語口語表達達到一定標準后，再逐漸的融入課外英語閱讀，這時候也是提高學生英語口語表述能力的關鍵時期。在此過程中，教師盡可能的采取分組式教學，將基礎好、基礎差的學生均勻搭配，在英語口語教學時讓基礎好的學生帶動基礎差的學生學習，這樣能夠提高學生的溝通和表達能力，對于實現英語口語教學的高效發展具有重要意義。

綜上所述，在現代化的英語教學中，核心素養和學生各方面品質和能力都有重要的關系，要想實現中職英語口語教學的高效性，就一定要注重完善現有教學體系，在中職英語教學中盡可能多的采用切合實際的教學方法，時刻以“因材施教、以人為本”為教學基礎，這對于提高中職英語口語教學的可持續發展具有促進性作用。

參考文獻

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