互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提升初中數(shù)學的教學效果

李國云

摘要：數(shù)學作為貫穿學生整個學習階段的重要科目，在初中教學中仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。應(yīng)試教育背景下的初中數(shù)學教學模式尚且存在很多弊端，已經(jīng)難以適應(yīng)新課程改革后的新形勢背景，互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)為解決當前這一困境提供了更多的可能性。文章分析了數(shù)學傳統(tǒng)教學模式存在的局限性，并提出了相應(yīng)的解決措施，以提高初中數(shù)學教學的質(zhì)量，促進初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 初中數(shù)學;現(xiàn)狀分析;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-156

引言

不少人認為互聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)+是一個意思，但二者卻是兩種不同的概念。互聯(lián)網(wǎng)就是指這一種信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)+則是指互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的融合，表現(xiàn)在教學中的融合，例如多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂等。互聯(lián)網(wǎng)+作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展情況下出現(xiàn)的新形勢，為初中教學提供了更多的發(fā)展機遇，也提出了更多的挑戰(zhàn)，尤其是對邏輯思維有更高要求的數(shù)學教學。采取正確的措施牢牢把握發(fā)展優(yōu)勢，將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，通過提高初中數(shù)學教學質(zhì)量促進學生綜合能力發(fā)展已經(jīng)成為初中數(shù)學教師的共識。

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）數(shù)學教學資源短缺

數(shù)學學科相比語文、英語等學科更加抽象，對學生的邏輯思維能力、空間想象能力等有較高的要求，尤其是初中這一階段的數(shù)學相比小學數(shù)學難度大得多，因此更加需要通過大量的練習來鞏固知識。但是就目前初中數(shù)學教學的情況來看，教材與學校統(tǒng)一的教輔材料是初中數(shù)學教學的重要依托，缺少其他方面教學資源，限制了初中數(shù)學教學效果。

（二）數(shù)學教學難以實現(xiàn)課前、課上、課后的統(tǒng)籌教學

初中相比小學的任務(wù)重，單單憑借課上教學難以完成既定的教學目標，因此將課前與課后利用起來，實現(xiàn)課前、課上、課后的統(tǒng)籌教學是有必要的。但是絕大多數(shù)初中數(shù)學教師在布置預習任務(wù)時難以保證預習的效果，預習形式化問題越來越嚴重;課后也陷入了機械做題的局面，數(shù)學教學目標難以實現(xiàn)，影響了教學效果。

（三）學生學習興趣不高

初中的數(shù)學知識更加枯燥抽象，因此在上課過程中很多學生普遍興致不高，影響了教學效果，數(shù)學教師利用傳統(tǒng)的教學方式也難以實現(xiàn)知識的具象化與趣味性，在這種情況下學生缺乏學習興趣已經(jīng)是一種普遍問題。

（四）教學評價缺失

教學評價是幫助教師與學生發(fā)現(xiàn)教學與學習過程中存在問題的重要方式，但是就目前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，很多教師忽視了教學評價，或者是沒有掌握正確的教學評價方式，教學評價的作用難以實現(xiàn)，也影響了教學效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下提高初中數(shù)學教學效果的措施

（一）拓寬教育資源來源渠道

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展使信息傳播的速度加快了，網(wǎng)絡(luò)平臺儼然已經(jīng)成了眾多教育資源的載體，教師與學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索、整合教育資源，加強練習，提高教學效果。首先，教師要提高利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)拓寬教育資源來源渠道的意識;其次教師要給學生提供搜索教育資源的正確方式，讓學生也能通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)更多的教育資源。

（二）將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學教學的全過程

將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學教學全過程就是在課前、課上、課后中都應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。首先，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)組織學生進行課前預習，例如通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)布學習資料，讓學生對下節(jié)課學習的內(nèi)容有一個簡單了解;其次，要在上課過程中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，主要是多媒體信息技術(shù)，例如在講解三視圖時就可以通過多媒體信息技術(shù)讓其更加具象，加速學生的理解;另外，教師要在課后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時給學生提供一些相關(guān)練習或者上課過程中的學習資料供學生課后鞏固。其中值得注意的是微課作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的衍生物，在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用，在課前、課中、課后都能起到積極作用，例如在課前給學生的預習提供指導，課中利用其進行一個細小知識點的講解，課下利用其總結(jié)課堂重難點等實現(xiàn)鞏固的目的，因此教師要在閱讀教學中重視微課這一形式。

（三）激發(fā)初中生學習興趣

學生作為學習的主體，學生對知識的接受過程作為教學活動的有機組成部分，其學習興趣對教學效果有直接影響，因此教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)激發(fā)初中生的學習興趣，例如教師可以將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在導入環(huán)節(jié)，通過放映圖片視頻等創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）創(chuàng)新教學評價形式

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)除了在教學過程中提供極大的便利之外，還可以利用在教學評價環(huán)節(jié)，通過提高教學評價的質(zhì)量實現(xiàn)提高數(shù)學教學效果的目標。例如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)記錄每個學生在上課過程中、考試中的表現(xiàn)，給每個學生創(chuàng)建一個檔案，教師可以利用該檔案分析學生的優(yōu)劣勢、近期學習中存在的問題等，在分析這些信息的基礎(chǔ)上根據(jù)每個學生的特點進行個性化教學，教師也可以根據(jù)這份檔案進行分層教學。

結(jié)語

初中階段的數(shù)學教學起著一種承上啟下的作用，對高中階段數(shù)學的學習有重要影響，因此要重視初中數(shù)學教學的教學效果，在教學過程中積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以適應(yīng)新的形勢背景。

參考文獻

[1]王才花.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何提升初中數(shù)學的教學效果[J].現(xiàn)代中學生（初中版），2021，（06）：13-14.

[2]魁殿紅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中數(shù)學教學方法的探討[J].讀寫算，2020，（34）：3-4.

[3]康太平.互聯(lián)網(wǎng)背景下如何提升初中數(shù)學的教學效果[J].數(shù)字通信世界，2020，（11）：240-241+47.