新課程背景下的小學數(shù)學教學生活化策略探究

孫靜

摘要：數(shù)學是與生活息息相關(guān)的一門學科，尤其是小學數(shù)學，在生活中可以找到很多應(yīng)用的場所。在新課程標準的要求下，教師要探索新的教學方式，將數(shù)學引入到生活中，促進學生產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，幫助學生主動的將所學的知識應(yīng)用到生活中。本文將就如何促進小學教學生活化提供一些基本的解題策略。

關(guān)鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學生活化;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-181

小學數(shù)學的一大特點就是所學的內(nèi)容是十分接近生活的，無論是教學內(nèi)容還是練習題中所出現(xiàn)的問題，大多都是基于現(xiàn)實生活中的問題。是能夠從現(xiàn)實生活中找到來源的。隨著新課標的不斷深入改革，培養(yǎng)學生自主學習能力，增強學生解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)成為首要要求。需要數(shù)學教學能夠與生活有更加密切的聯(lián)系。小學生由于年齡的限制，很難對單純的數(shù)學知識產(chǎn)生學習熱情。將數(shù)學學習與現(xiàn)實生活相聯(lián)系能夠幫助學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，促進自主學習與自主思考。

一、對于現(xiàn)在小學數(shù)學教學生活化現(xiàn)狀的分析

現(xiàn)在的小學數(shù)學教學教學生活化存在諸多問題，其中最為明顯的是與現(xiàn)實生活的脫離。數(shù)學本就是依附于生活的，在生活中我們可以找的很多應(yīng)用場景。但是由于以往應(yīng)試教育的局限性，在很長的一段時間內(nèi)我們的數(shù)學教學都是與生活脫節(jié)的。要想快速達到新課標的要求，數(shù)學教學必須要與生活相聯(lián)系。數(shù)學教學生活化就是要貼近生活，在小學階段，學生很難對單純的知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，但是如果能將所學的知識馬上應(yīng)用到生活中，就能使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣。

二、探索小學數(shù)學教學生活化的策略

2.1教師要替換教學理念，從生活中汲取教學靈感

小學數(shù)學的教學內(nèi)容并不是很難，并且與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分密切。除了學生年齡的限制外，只要目的是讓學生能夠自主的探索數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，認識數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，從而對今后更加深奧的數(shù)學知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學數(shù)學的學習本來并不是很枯燥，但是由于教學方式的原因，數(shù)學課堂與實際生活相分離，變成了純粹的知識天地。小學生本就處于對任何事物都充滿好奇的年級，注意力很難長時間集中在一件事物上，這就是本來就比較枯燥的數(shù)學知識更加難以吸引小學生的注意力。要改變這一點，教師就要主動的改變自己的教學習慣，將教學的主要靈感來源回歸到生活上。在生活中尋找教導學生的機會。

例如在青島版小學六年級上冊關(guān)于圓的教學中，教師不能將關(guān)于圓的特點與相關(guān)知識直接告訴學生，而是要學生自己思考關(guān)于圓的特性與特點。在課程的開始，可以先讓學生自主想象，生活中有哪些事物是圓形的，教師讓學生一一例舉出學生所想到的所有例子，并讓學生自主思考為什么這些事物是圓形的，為什么不能是方形三角形等其他圖形，通過這些聯(lián)系生活的思考，會大大增加知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系深度。在學生給出自己的回答后，教師要充分發(fā)揮引導與深化作用，對于學生沒有想到的知識點，老師要加以引導，實在沒有人提到的老師則要加以補充，并將學生的答案條理化，標準化。這樣就完成了有老師作為主導者完成授課到以學生為中心，教師為輔導的轉(zhuǎn)變。

2.2建設(shè)生動的生活情境，將數(shù)學教學融入其中

小學生的思維還處在一個正在快速發(fā)育的階段，無論是生活還是教學教室都是他們獲得成長的重要途徑， 因此，小學教師在開展數(shù)學教學生活化的過程中，要將數(shù)學知識與生活情境充分融合，促使學生感受到數(shù)學知識的實用性和趣味性進而以愉悅、 輕松的心態(tài)開展主動學習。小學數(shù)學的知識在生活中應(yīng)用的極為廣泛，加減乘除等基礎(chǔ)運算相較于復雜的積分微分等課程在普通的現(xiàn)實生活中更加具有實際意義。教師要練就一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)生活中與教學相聯(lián)系的部分，并將這部分內(nèi)容遷移到課堂中來，創(chuàng)建具體的生活應(yīng)用場景。再創(chuàng)建這些生活場景時要注意多元化的教學方式，增加應(yīng)用場景的現(xiàn)實性與真實性。數(shù)學是一門非常注重內(nèi)在邏輯的課程，將這些知識深入淺出的交給學生，用現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解，是教師應(yīng)當掌握的基礎(chǔ)能力，在將知識系統(tǒng)完整的交給學生時，還要注重學生能力的培養(yǎng)。

例如在青島版小學三年級下冊關(guān)于正方形與長方形面積的教學中，就可以讓學生自主尋找長方形或者正方形的建筑或者物品。教師幫助學生選取所需要的工具，并幫助學生們掌握這些工具的正確使用方法。以防發(fā)生因為操作不當引發(fā)的安全問題。可以讓學生分組，以小組的形式共同完成對某一棟建筑面積的測量，從數(shù)據(jù)的記錄再到數(shù)據(jù)的分析，都有學生自主完成。這樣，不僅能夠提起學生的學習興趣，還能增強學生的社交能力。測量結(jié)束后，老師檢查測量成果，對于存在錯誤的地方要加以指正，確保學生獲得的知識的正確性與準確性。在課后，老師可以制定一個確定的面積，并讓學生利用硬紙板、膠水、剪刀等工具制作一個等面積的建筑物。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維與動手能力。

2.3組織實踐活動，把數(shù)學知識真的應(yīng)用到現(xiàn)實生活當中

知識并不是單獨存在的，而是要真正的應(yīng)用到生活中的，通過不斷地挖掘生活中對于知識應(yīng)用的場景，可以促使數(shù)學教學更加貼近學生實際，幫助學生而更好的鞏固以及學習數(shù)學知識， 同時，挖掘生活內(nèi)容還可以提升數(shù)學教材的鮮活性和趣味性，提高學生的學習興趣，改變以往教學枯燥而乏味的現(xiàn)狀，讓學生在充滿樂趣的氛圍下更快的掌握數(shù)學知識。定期的組織實踐活動，可以幫助學生緩解學習所帶來的壓抑氣氛，幫助學生調(diào)節(jié)自身心情。例如可地帶領(lǐng)學生前往超市等地方計算需要采買物品的總價，租借公共汽車帶領(lǐng)學生郊游時可以讓學生計算所需要的金錢數(shù)量甚至是最佳的乘車方案。幫助學生對現(xiàn)實生活與數(shù)學知識的聯(lián)系擁有一個更加健全的認知。通過這些簡單的交互方法，就能夠很大程度的提高數(shù)學與生活的交融度，極大地提升學生的學習興趣。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學作為小學課程中的基礎(chǔ)學科，對學生在現(xiàn)階段與今后的學習生活中有很大影響。從小培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣，擁有一定的自主學習能力能夠明顯的提高學生的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的需要。作為一名教師，要時刻保持一顆不斷探索的心，不斷嘗試新的教學方式，提高自身教學水平，豐富教學經(jīng)驗，更好的為學生提供服務(wù)。

參考文獻

[1]張清.基于新課程背景下小學數(shù)學教學生活化的研究[J].家長，2021（24）：109-110.

[2]游桂林.多元化視角下初中生物教學改革探究[J].考試周刊，2021（66）：145-147.