幼兒教師職業(yè)倦怠的緩解與職業(yè)幸福感的提升

馬素俠 周艷麗

摘要：在幼兒教育中，教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者，幼兒教育質(zhì)量的提升很大程度上取決于幼兒教師的綜合能力與素養(yǎng)。很顯然，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒教育水平的重要前提是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍意味著幼教工作者具備出色的專業(yè)能力，良好的責(zé)任心、極高的崗位熱情。但同時(shí)，幼兒教師身上也承擔(dān)著諸多的責(zé)任與角色，有關(guān)于工作的，也有關(guān)于人際交往的。而且工作中往往會出現(xiàn)諸多的困難、挫折，甚至是不被理解，不被認(rèn)可。所以難免會產(chǎn)生倦怠感，出現(xiàn)一些消極情緒，影響職業(yè)幸福感的同時(shí)，也會影響教學(xué)質(zhì)量。所以，如何提升幼兒教師的工作積極性和工作幸福感就成為當(dāng)前幼教工作者普遍面臨的問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;職業(yè)倦怠;職業(yè)幸福感;緩解和提升策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-326

前言

在幼兒教育過程中，教師要扮演諸多角色，既要做幼兒們的家長，關(guān)心幼兒在園內(nèi)園外的生活、飲食、作息，同時(shí)還要是幼兒們的玩伴與朋友，要與幼兒們一起游戲，諸多的角色難免會讓教師身心俱疲，產(chǎn)生倦怠感，對職業(yè)生涯產(chǎn)生懷疑等情緒。這就需要針對幼兒教學(xué)的情況給予相應(yīng)的關(guān)心與關(guān)注，切實(shí)解決其實(shí)際困難，幫助幼兒教師克服倦怠感，提升職業(yè)幸福感，以更加飽滿的熱情投入到工作中去。本文就幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因進(jìn)行深入分析，并就提升幼兒教師職業(yè)幸福感的有效策略進(jìn)行簡單介紹，以供參考。

1.幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因

導(dǎo)致幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因是多方面的，當(dāng)前，導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)倦怠的影響因素主要在幾個(gè)方面。

一是社會輿論的影響，自我國實(shí)行計(jì)劃生育以來，尤其是當(dāng)前的80后、90后的父母，基本上都只生育了一個(gè)幼兒，再加上物質(zhì)生活的豐富，祖輩對幼兒的疼愛與期待，相應(yīng)的，對幼兒教育也有了很高的期待，認(rèn)為幼兒教師是專業(yè)的，對于幼兒的照顧與教育就會更加無微不至。在這種情況下，無形之中也會使得幼兒教師承受著較大的壓力，再加上近年來，個(gè)別幼兒園所暴露出來的某些幼教人員的不恰當(dāng)行為，讓更多的家長對幼兒教師的言行舉止有了更為嚴(yán)苛的要求，比如在日常教學(xué)中過多的干預(yù)幼兒教師的教學(xué)，包括一些查看監(jiān)控的行為等，都讓幼教工作者的正常工作受到一定的困擾，長此以往，就會使得幼教工作者對工作崗位產(chǎn)生倦怠，對個(gè)人價(jià)值產(chǎn)生懷疑。

二是人際關(guān)系的影響，幼兒教育主要面對的是天真無邪的群體，但是在幼兒教師具體的工作中，還必須與家長打交道，與園內(nèi)的其他教師以及領(lǐng)導(dǎo)打交道。尤其是在與家長以及同行交流互動的過程中，往往會由于教育理念、方法的不同的而產(chǎn)生分歧，在這些過程中，如果交流不順暢，溝通不到位就會產(chǎn)生誤解，甚至是隔閡。與義務(wù)教育以及職業(yè)教育甚至高等教育所不同的是，幼兒教育的工作性質(zhì)決定了其不是課堂唯一的組織者，必須依靠其他同事的參與來一起完成教育過程，所以，工作中的意見不統(tǒng)一與分歧就會成為幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因之一。

2.緩解幼兒教師職業(yè)倦怠，提升幼兒教師職業(yè)幸福感的有效策略

2.1營造良好的輿論環(huán)境，提升幼兒教師的職業(yè)幸福感

很顯然，社會輿論對幼兒教師職業(yè)幸福感會產(chǎn)生一定的影響，基于此，就需要從教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)。相關(guān)的政府職能部門要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，針對幼兒教育的特征、作用進(jìn)行全方位的宣傳，讓更多家庭更加全面的了解幼兒教育的具體過程，讓社會對幼教群體多一些理解與包容，而不是以偏概全的過度要求與防備。比如，通過舉辦一些有積極意義的活動，比如拍攝宣傳辦，舉辦優(yōu)秀幼兒教育工作者評選活動等，讓社會大眾參與進(jìn)來，以增加社會以及家庭個(gè)體對幼兒教育的正確認(rèn)知，理解并支持幼兒教師的工作，提升幼兒教師的職業(yè)幸福感。

2.2做好幼兒教師的心理疏導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃，正確看待職業(yè)倦怠

無論何種工作，都不可避免的會面臨著困難與壓力。需要適應(yīng)、接受并化解這些困難與壓力，首先要從心理疏導(dǎo)上著手，針對幼兒教師在職業(yè)生涯中所遇到的難題，幫助幼兒教育正確的看待，并積極的尋求解決方法。比如提升個(gè)人的專業(yè)能力，加強(qiáng)與同事以及家長的深度溝通等來適時(shí)、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題;其次，要完善幼兒教育的管理理念，比如實(shí)際績效考核機(jī)制來激發(fā)幼兒教師的工作積極性，并加強(qiáng)對幼兒教師的思想政治教育，堅(jiān)定其教師信念，深刻認(rèn)識到本職工作的偉大之處，幫助幼兒教師學(xué)生適當(dāng)?shù)奶幚砬榫w和正確的面對職業(yè)倦怠感，并在幼兒園內(nèi)部開展豐富的學(xué)習(xí)交流活動，以提升幼兒教師的責(zé)任感、幸福感，以及獲得感。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育作為重要的啟蒙教育，為了切實(shí)提升幼兒教育質(zhì)量，首先要從幼兒隊(duì)伍建設(shè)上著手。結(jié)合當(dāng)前困擾幼兒教師的主要問題，有針對性的改善和解決，并充分激發(fā)幼兒教育工作者的內(nèi)在動機(jī)，從根本上發(fā)揮教師的積極性，主動性、創(chuàng)造性，使之更好的為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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