家校共育在小學(xué)德育中的新思路

黃洛思

摘要：開展德育教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生的心智剛剛開啟，對其進(jìn)行德育教育，對培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。德育教育不僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，也同樣離不開家庭教育對學(xué)生的影響，可以說家校共育工作就是開展小學(xué)品德教育工作的一條有效途經(jīng)。本文從對家校共育的角度出發(fā)，提出一些通過家校共育方式來開展小學(xué)德育教育的途徑與方法，以促進(jìn)小學(xué)德育教育的有效開展。

關(guān)鍵詞：家校共育;小學(xué)德育;創(chuàng)新思路

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-420

引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要時(shí)期，在當(dāng)前立德樹人的時(shí)代背景下，德育教育也成為小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，家庭教育對他們的影響是十分深遠(yuǎn)的。德育教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也離不開學(xué)生家長的配合，家校共育才能更有效地開展德育教育，但在實(shí)際的德育教育中，家校共育的開展情況并不理想，大部分家長缺少家校共育的理念，認(rèn)為德育教育是學(xué)校的事，許多教師也對如何開展家校共育德育教育缺乏有效的措施。

1.提高家長"家校共育"意識，提高家庭德育效率

對于“家校共育”的教育模式，很多家長仍處于意識較為淡薄的狀態(tài)，尤其在針對德育教育的方面。許多家長認(rèn)為，德育教育就是學(xué)校和老師的工作，是他們的責(zé)任，并不會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生的德育教育工作之中，也就導(dǎo)致“家校共育”工作難以真正推行下去，影響學(xué)生德育素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)“家校共育”德育工作的開展，首先就需要對家長進(jìn)行“家校共育”意識的提升，提高家長對于“家校共育”工作的認(rèn)識，促進(jìn)家長積極主動(dòng)地參與到學(xué)生德育教育工作之中，配合教師完成德育教育工作，以促進(jìn)學(xué)生德育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。為提升家長“家校共育”的意識，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極對家長進(jìn)行有效引導(dǎo)，并通過多種活動(dòng)與途徑，來促進(jìn)家長“家校共育”德育教育意識的形成與完善。

例如，學(xué)校可以以“家長學(xué)校”、講座等形式進(jìn)行家庭教育在德育教育方面的重要意義的推廣，以及進(jìn)行家長如何配合學(xué)校進(jìn)行德育教育的方法策略的實(shí)踐活動(dòng)等等。通過不斷的知識灌輸與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家長家校共育的意識，明確家校共育的意義與作用，進(jìn)一步促進(jìn)家長積極參與學(xué)習(xí)，了解家校共育模式的實(shí)施策略與路徑。班級任課教師、班主任也可以通過信息交互平臺、家長會(huì)等途徑，為家長提供更多的德育教育即時(shí)信息，并于家長積極溝通家校共育德育教育的內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)，多元化進(jìn)行家校共育德育教育的開展，滲透家校共育思想，營造家校共育氛圍，進(jìn)一步提升家長在家校共育德育教育中的積極作用，進(jìn)行有明確的目的性，且行之有效的家庭德育教育。

2.增進(jìn)家校溝通交流，促進(jìn)家校共育效果

在開展德育課程時(shí)，教師要充分地了解到學(xué)生的家庭條件，了解家長平時(shí)的德育教育方式，這就必然需要經(jīng)常與學(xué)生家長之間進(jìn)行有效的溝通交流。這樣雙方可以及時(shí)互通，真正踐行家校共育德育教育。特別是對于一些有問題的學(xué)生，僅僅依靠教師在學(xué)校的德育教育工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要和家長進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，才能起到更好的教育效果。教師在與家長交流時(shí)，可以根據(jù)其具體情況，靈活地采用多種形式，一些小的問題最好是通過微信、電話等方式進(jìn)行溝通，一些比較大的問題則最好與家長進(jìn)行面對面的交流和溝通，必要時(shí)教師還可以針對性地對學(xué)生進(jìn)行家訪，以更全面地了解學(xué)生的心理和動(dòng)態(tài)，與家長合作制定有效的教育對策。

3.開展家校共育活動(dòng)，共育德育英才

家校共育活動(dòng)的開展，是幫助家長與學(xué)生共同參與到德育教育工作中的重要途徑和方式。通過學(xué)校組織的家校共育德育教育活動(dòng)，不僅能夠有效拉近家長與學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠通過活動(dòng)中的內(nèi)容與細(xì)節(jié)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識德育教育的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的成長。在開展家校共育的德育教育活動(dòng)前，教師需要對活動(dòng)主題、內(nèi)容、細(xì)節(jié)等進(jìn)行精心策劃，以明確的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主旨與正確的指導(dǎo)思想進(jìn)行活動(dòng)規(guī)劃，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，符合學(xué)生認(rèn)知特征，能夠促進(jìn)家長共同參與的活動(dòng)形式開展積極有效的德育教育家校共育活動(dòng)，以保證活動(dòng)的效果及教育意義。

例如，教師可以組織親子跳蚤市場活動(dòng)，利用周末讓低年級學(xué)生將自己不需要的二手物品，如書本文具，在校園里進(jìn)行義賣，家長可以提前幫助學(xué)生挑選物品，制定價(jià)格，制作海報(bào)招牌等，通過這樣的親子家校共育活動(dòng)，可以幫助低年級學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)交往能力，也能提高他們的節(jié)儉意識，取得好的德育教育效果。

4.創(chuàng)設(shè)家校共育交流平臺，開辟德育教育新思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，已經(jīng)處在一個(gè)高度信息化環(huán)境，信息科學(xué)技術(shù)也將會(huì)對教育產(chǎn)生著深刻的影響，教育與信息科學(xué)技術(shù)的融合，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的趨勢。學(xué)校在進(jìn)行家校共育德育教學(xué)時(shí)也是可以充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，建設(shè)家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺，以讓德育教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，開辟德育教育的新途徑。如學(xué)校可以搭建專門的家校共育德育教育公眾號，通過公眾號給教師和家長定期推送一些家校共育，開展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教師和家長學(xué)習(xí)與參考，家長和教師閱讀后還可以在文章底部留言或評論，增強(qiáng)相互的溝通交流。班主任教師也可以開設(shè)本班的家校共育德育教育微博賬號或博客、QQ 群等，由班主任將班里家校共育的一些案例、親子德育實(shí)踐活動(dòng)的照片文字等上傳記錄，給自己班的家長提供一個(gè)相互交流的平臺和渠道，家長們可以和教師探討德育教育的方法，也可以相互間汲取德育教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣可以更好地促進(jìn)家校共育德育教育工作的開展。

5.增強(qiáng)對家校共育過程的監(jiān)督，完善德育教育評價(jià)機(jī)制

要讓家校共育德育教育能夠有效開展，避免德育教育流于形式，對家校共育教育過程進(jìn)行監(jiān)督是很重要的環(huán)節(jié)。教師既可以在每個(gè)學(xué)期課程開始前設(shè)計(jì)自己的家校共育德育教學(xué)工作開展情況表格，細(xì)分教師和各位家長的工作任務(wù)，由各位家長和教師定期填寫并向他們提交表格以便于反饋，以使雙方能分別準(zhǔn)確了解到每個(gè)學(xué)生所在的學(xué)校和各位家庭共同參與德育工作情況，也能夠使教師更好地了解掌握每個(gè)學(xué)生的情況和動(dòng)態(tài)，有針對性地組織和開展各種個(gè)性化的德育工作。

結(jié)束語

總而言之，德育教育良好成效的獲得需要教師和學(xué)生家長的協(xié)同配合、共同努力，如何更好地開展家校共育德育教育，還需要廣大教師在教育實(shí)踐中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)方法。增強(qiáng)家長的德育教育意識，落實(shí)家庭教育在德育教育中的地位和作用，利用多種實(shí)踐活動(dòng)、親子活動(dòng)等形式實(shí)現(xiàn)家校共育的德育教育是落實(shí)德育教育有效性的重要策略和方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉華宇. 家校合作在小學(xué)德育中的新思路.

[2]徐月華. 家校共育模式在小學(xué)德育中的應(yīng)用分析.