初中科學課堂教學淺探

張雪珍

摘要：隨著新課程改革的實施，初中科學在內容、目標等方面都有了很大的變化，教師傳統的“以教師講課為主”的教學方法也要隨之改變，如何在有限的時間內，提高課堂教學效率，使學生掌握知識技能方法，一直是教師積極解決的重要課題。本文根據教學實踐從七個方面淺談了課堂教學策略，以期進一步提高科學課堂教學效率。

關鍵詞：初中科學;課堂教學;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-421

作為一門綜合性課程，科學主要包括五大部分：“科學探究”、“生命科學”、“物質科學”、“地球和宇宙”和“科學、技術、社會、環境”。它旨在培養學生的好奇心和學生對知識的渴望，引導學生學習或掌握某些基本技能，并用來解釋常見的自然和實踐問題，從而提高科學素養。

1.認真準備課程

提高科學課堂效率，做好準備非常重要。通過準備課程，可以使學生愉快地聆聽，并在愉快的氛圍中接受知識，使課堂的教學效果最大化。由于科學是一門綜合性學科，涵蓋了物理，化學，生物學，地理等許多學科，并且內容非常豐富，因此教師準備必須花費大量的時間。在上課之前要花時間閱讀，研究教科書和手冊，真正地理解教科書，并及時征求備課組成員的意見，以簡單的方式解釋。同時在準備課程時，教師需要仔細創建課堂介紹，以使學生從一開始就對他們所學的東西感興趣。這些準備可以最大限度地為提高科學課程的影響奠定基礎。

2.精準設定教學目標

明確的教學目標在提高教學質量的有效性中起著重要作用。這不僅可以指導教師的教學，還可以提高學生的自主學習能力。因此，教學目標是教學的起點，課堂教學的目標應根據新的課程標準、課程挑戰和學生特點來設定。在傳統教學中，教師通常根據自己的經驗設定教學目標，隨著新課程標準的改革，教學的目標是體現“以學生為中心”的教學理念，該理念要求明確定義學生要“學習”和“做”的內容。同時，課程標準是教材開發和教學評估的基礎。所有初中學生都將在初中學習科學課。因此，在制定課程時，須基于初中科學課的教學標準和對個別學生的照顧。這樣可以更好地激發學生的興趣和學習潛力。

3.努力建構教學情境

在初中科學教學過程中，良好的教學環境可以激發學生的思維和對知識的渴望，從而更好地提高學生的創新意識。情境的創設可以從從實際生活中提取素材。例如，在《影響導體電阻大小的因素》”一課中，我將兩名學生分成一組，并為每組學生分配以下實驗材料：一個電池，一個燈泡，長度和粗細不同的幾根導線。讓學生一起合作，并連接線路使燈泡發亮。在實驗過程中，學生發現當連接不同的導線時，燈泡的亮度也有所不同。學生們疑惑：為什么導線的連接方式不同，燈泡的亮度為什么會不同？教師順勢引導幫助學生探索：哪些因素會影響電阻？這時，老師又可以將引導學生將這個問題細分為三個問題：導體的電阻和導體長度之間的關系如何，導體長度越長，導阻是越大還是越小？導體的電阻和導體橫截面之間的關系如何，截面積越大，電阻是越大還是越小？它與材料之間的關系又如何？相同尺寸的銅和鐵導體，哪個電阻更大？這時再讓學生實驗，總結它們之間的關系，從而使教學效果更好。

4.精心策劃課堂提問

課堂提問藝術是教師教學不可缺少的有效手段，教師如何設計在課堂上的提問也很需要技巧性，因為教師的“問”，不僅可以解決教學中某個具體知識的問題，而且能使學生逐步學會發現問題和解決問題的方法，加強師生之間的交流，因此老師們必須精心策劃課堂提問。提問需引起學生的好奇心，如果這不能引起學生的好奇心，那么一切都將無效。那么如何激發學生的好奇心呢？課堂問題是一個不錯的選擇。課堂問題可以使學生主動學習和探索科學現象，例如：為什么可以通過調節臺燈按鈕來調節臺燈的亮度？為什么電風扇可以快速旋轉或減速？以此類推。也就是說問題可以有效地激發學生的好奇心，從而鼓勵他們更認真地聽課，并積極參與課堂討論。精心策劃的課堂提問能開發學生的思維，讓學生可以自己發現問題，并嘗試解決，訓練效果會非常令人滿意。

5.積極學習多媒體技術

隨著時間的流逝，多媒體的好處逐漸變得顯而易見：將文本，圖形，聲音，動畫和視頻集作為一個整體，從而使學習變得容易。進行科學教學，面對一些抽象的概念，瞬時的自然現象以及復雜的事物內部結構時，許多老師無法做他們能做的事情，傳統的媒體，例如借助語言，樂器，教具等也不能使學生深入理解，更不用說靈活應用了。這時，教師可以使用多媒體技術以視覺方式展示復雜抽象內容，如：flash、希沃課堂等等。如：在七下第三章中“新生命的誕生”，教師就可以多媒體技術，制作人類、植物、動物等誕生過程的flash，使學生直觀地感受生命的神奇，深入了解生命誕生所需的客觀條件，同時也適當地對學生進行科學與道德的教育，指導學生正確對待青春期發育問題，培養學生良好的心理品質與身體素質。實踐表明，這種方法不僅可以有效激發學生學習的興趣，還可以提高他們觀察、思考和總結能力，促進學生的掌握和記憶，提高學習效果。

6.密切結合生活實際

傳統課程主要以學科為導向。學生們在“科學世界”中根深蒂固，缺乏對“生活”的關注。為了最大程度地發揮科學教學的作用，教師需要關注生活，將教學內容整合到學生熟悉的情景中，并經常收集與教學相關的生活資源，以使學生進入熟悉的生活環境，愉快地探索問題并愉快地學習。例如，在講解“熱運動”的內容時，教師可以與學生討論為什么在烹飪過程中會聞到濃烈的香氣，而菜肴變冷時的香氣卻微弱？為什么糖在熱水中比冷水中能快速溶解呢等。在講解“參照物”時，老師可以使用“月亮也要走，我也要走”這句話，或者舉例說明開車時，樹木和房屋在倒退的感覺。這些案例與學生的真實生活密切相關，學生當然更愿意學習，這也有效地增強了學生的熱情。

7.關注學生情感

教師在課堂當中，關心學生的學習狀態，在生活當中也需要關心學生的情感狀態，積極地解決學生平時的學習、生活過程中需要解決的困難，建立良好的師生關系。真正的師生關系應該是亦師亦友，這樣的關系，更有效地提高課堂效率。本學期我任期的班級中有一個學生家庭貧困，性格內向，成績一般。我知道她的困難后，幫助她申請助學金，平時主動跟她聊天，上課特別注意多抽她回答問題，一段時間后，該學生上課發言積極、思維活躍，成績也明顯提高。老師關心學生，學生理解老師，在這種狀態下才有利于真正達到高效的課堂。

結語

簡而言之，初中是學生學習的特殊時期，此時的教學應該有趣而富有教育意義，以吸引學生的注意力并鼓勵他們積極參與。作為初中的科學老師，我們需要充分意識到這一點，并在實際的教學過程中積極探索更有效的教學方法，以激發學生的好奇心。只有這樣才能進一步提高學生的整體素質，為他們的進一步生活和學習鋪平道路。

參考文獻

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