分析學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的小學(xué)德育模式

盧平

摘要：德育教育作為當(dāng)前人們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，小學(xué)語文教師要高度重視小學(xué)生的德育教育，利用學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教學(xué)形式來展開小學(xué)德育課堂，教師要以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，建立有效的師生溝通交流平臺(tái)，并且要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。了解學(xué)生的日常生活，行為習(xí)慣和心理動(dòng)態(tài)，促使學(xué)生在一個(gè)身心健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。讓學(xué)生建立起正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。社會(huì)也要給予學(xué)校足夠的支持，營(yíng)造積極向上的社會(huì)風(fēng)范，通過榜樣教育法來展開小學(xué)德育課堂，促使學(xué)生可以德智體美勞全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;高效課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-31-012

身為小學(xué)語文教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，有何新課改提出的新要求，新時(shí)代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，小學(xué)生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的第一任導(dǎo)師，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。而教師作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人要為學(xué)生樹立良好的榜樣，社會(huì)也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生逐漸地融入到社會(huì)這個(gè)大家庭當(dāng)中，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

1.當(dāng)前小學(xué)語文課堂中德育教學(xué)開展的現(xiàn)狀

小學(xué)語文課作為學(xué)生成長(zhǎng)道路中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，小學(xué)語文可以讓學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀和方向觀。讓學(xué)生以不同的角度和不同的視野去了解世界，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，教師通常采取的是說教或者是灌輸式的形式。這種教學(xué)形式在一定程度上可以完成基本的教學(xué)內(nèi)容，但是并沒有關(guān)注到學(xué)生的德育觀，新時(shí)代教學(xué)理念要求小學(xué)語文教師要高度關(guān)注學(xué)生的德育教育，要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，展開小學(xué)語文德育課堂。小學(xué)語文教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)形式來構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體教學(xué)形式的小學(xué)語文課堂。教師首先要明確當(dāng)前小學(xué)語文德育教學(xué)存在的問題，很多小學(xué)語文教師為了追求教學(xué)進(jìn)度，而忽略了學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)。并且沒有及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，不能了解到學(xué)生在日常生活中的心理狀況以及學(xué)習(xí)情況，并且沒有聯(lián)系生活實(shí)際展開德育教學(xué)，導(dǎo)致很多小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的目的就是為了應(yīng)付考試。并沒有明白學(xué)習(xí)語文的真正目的是為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，提高自身的道德水平，所以小學(xué)語文教師利用多媒體的信息技術(shù)帶來的便利，與家長(zhǎng)建立有效的溝通平臺(tái)。通過微信等社交軟件來與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且要利用社會(huì)資源來展開高效的小學(xué)語文德育課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.展開學(xué)校、家庭、社會(huì)"三位一體"的小學(xué)德育模式的具體策略

2.1學(xué)校要定期開展德育教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)生成長(zhǎng)的道路上學(xué)校是其重要的生活場(chǎng)所之一。小學(xué)生會(huì)有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過的，所以學(xué)校要定期展開小學(xué)語文德育教學(xué)活動(dòng)，可以以愛國(guó)這一主題來展開德育教學(xué)。讓學(xué)生圍繞著愛國(guó)這一主題去寫一篇抒發(fā)自身愛國(guó)情感的文章，并通過寫作文競(jìng)賽的形式選出優(yōu)秀作文。這種教學(xué)形式的好處在于可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去勇于參與到活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫作能力，通過定期開展德育教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和方向觀。讓學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，所以學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的心理狀況，展開德育教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

2.2家長(zhǎng)與教師之間建立有效的溝通交流渠道

家長(zhǎng)和教師要及時(shí)地進(jìn)行溝通和交流，從而及時(shí)地了解學(xué)生在校園生活中遇到的問題，以及學(xué)生在日常生活中遇到的問題。家長(zhǎng)和教師之間要相互配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以監(jiān)督學(xué)生的校園生活，教師要將立德樹人教學(xué)理念貫穿于教學(xué)的全過程，為學(xué)生樹立良好的榜樣，通過榜樣教育法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師優(yōu)秀的品德，而在日常生活中，家長(zhǎng)也要以身作則，監(jiān)督學(xué)生的日常生活行為，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的地方，要及時(shí)予以糾正，避免學(xué)生日后犯同樣的錯(cuò)誤。教師和家長(zhǎng)在教學(xué)過程中要采取鼓勵(lì)的教學(xué)形式。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊老愛幼，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3弘揚(yáng)高尚的社會(huì)風(fēng)范

學(xué)校是一個(gè)小家庭，而社會(huì)則是一個(gè)大家庭，社會(huì)成員要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，要向?qū)W生傳遞積極向上的精神態(tài)度。要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中找到自己的人生方向，并為之努力奮斗。要加強(qiáng)社會(huì)精神文明建設(shè)，可以讓學(xué)生參與到精神文明建設(shè)的活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的力量，從而促使學(xué)生可以快速地融入到社會(huì)這個(gè)大家庭當(dāng)中。最終達(dá)到學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體教學(xué)的教學(xué)模式。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師要想展開三位一體教學(xué)模式，來提高學(xué)生的德育水平。首先要明確當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合新課程教學(xué)理念展開，高效的小學(xué)語文德育課堂，促使學(xué)生建立起正確的世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名為社會(huì)所用的可用性人才，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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