幼兒園科學領域認數自主游戲活動的實施

孜亞旦木·達尼亞

摘要：在幼兒園科學領域認數教育活動實踐中，教師為了提升幼兒對于數學科學活動的參與積極性，可以憑借自主游戲的活動形式邀請幼兒參與，鼓勵幼兒在愉快的活動實踐中感受到游戲帶來的快樂，實現認數能力的有效提升。在教育活動組織中，教師可以通過不同的自主游戲邀請幼兒參與，充分發揮幼兒的主動性，培養幼兒的數字認知能力。

關鍵詞：幼兒園;認數;自主游戲

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-31-014

對幼兒園當中的幼兒而言，科學領域認數活動對于幼兒來說往往具備一定的難度，容易使幼兒產生畏難情緒。因此，如果教師可以以自主游戲的形式開展認數活動，則能夠降低幼兒的畏難情緒，增強幼兒的活動參與主動性。在教師的自主游戲設計中，可以通過一到五數字的認知邀請幼兒參與，憑借趣味化的多媒體資源觀察，為幼兒營造出良好的自主游戲氛圍，使得幼兒順利完成一到五數字的認知;教師在帶領幼兒參與一到五數字分解自主游戲的時候，可以邀請幼兒以比拼的游戲形式進行實踐參與，促使幼兒在愉快的互動過程中完成數字分解的掌握;教師還可以通過數字書寫游戲的踐行，為幼兒打造愉快的活動氛圍，促使幼兒在不知不覺之間完成數字書寫方法的掌握。

一、1-5的認知

在幼兒教育實踐中，抽象化的數字往往是幼兒認知過程中需要面對的難題。如果教師可以以自主游戲的形式開展認數活動，則能夠增強幼兒對于活動參與的積極性，降低認數活動的畏難情緒。在教師的引領和幫助下，幼兒能夠主動投入到游戲當中，憑借自主游戲中趣味化的認數游戲完成一到五數字的認知和了解。數字的認知能夠增強幼兒的數學科學活動參與主動性，為幼兒打造良好的活動參與氛圍。

例如，教師在帶領幼兒參與一到五的認知自主游戲時，為了激發幼兒的游戲參與興趣，教師通過多媒體資源的展示，展示了一到五這五個數字，同時在每一個數字下面對應著等亮的小動物。這些小屋動物的形象十分可愛，有小兔子，小老虎，小綿羊，大象等多種內容。趣味化的多媒體資源，吸引了幼兒注意力，使幼兒感受到了數字認知的趣味。更為重要的是，這種趣味化的自主游戲認知過程，能夠降低幼兒在數字認知中產生的畏難情緒，使得幼兒認真觀察，積極認知，順利完成一到五數字的感知對于后續的點數活動奠定基礎。由此可見，教師想要提升幼兒教育的實踐成果，可以借助認數自主游戲的實施邀請幼兒體驗，鼓勵幼兒在愉快的多媒體資源應用中完成數字認知。

二、1-5的分解

教師在幫助幼兒完成一到五數字分解認知的過程中，為了提升教育活動實施效果，可以通過自主游戲的形式邀請幼兒進行比拼，看誰能夠快速完成一到五分解的掌握。趣味化的自主游戲強化了幼兒的興趣，使得幼兒在愉快的游戲氛圍中投入到自主游戲參與過程中。最終，幼兒順利完成了一到五數字分解知識的掌握，且在愉快的數學科學探究過程中感受到了從具象到抽象的數字演化過程。

例如，教師在帶領幼兒進行五的分解認數活動的時候，邀請五位幼兒擔當小模特。這些幼兒分別以一個和四個、兩個和三個、三個和兩個、四個和一個組合形式進行隊伍的站立，且在此過程中請其他幼兒進行點數，嘗試快速說出不同組合中五的分解都有哪些形式？趣味化的自主游戲使得幼兒認真觀察，積極辨別，嘗試結合多位幼兒的站位分別發現五的分解都包含哪些內容。這種趣味化的自主游戲使得幼兒積極投入到五的分解認知中，且在此過程順利完成了五的分解的掌握。更為重要的是，將這種直觀化的教育引導形式展示在幼兒面前，能夠消解抽象化數字認數產生的畏難情緒，保證幼兒高效完成數字分解的掌握。

三、自主數字書寫

如果教師以傳統活動形式引領幼兒參與數字書寫，往往會使幼兒產生畏難情緒。此時，教師如果可以將自主游戲融入幼兒教育，就能夠有效增強幼兒的活動參與積極性，促使幼兒在游戲氛圍中投入到數字的書寫過程中。最終，幼兒能夠經過反復訓練，順利完成數字書寫任務，且能夠掌握一到五數字書寫方法。由此可見，自主游戲能夠提升幼兒教育實踐成果，幫助幼兒順利完成認數任務。

例如，教師在帶領幼兒參與自主書寫數字游戲的時候，首先對每一位幼兒教授數字書寫的基本方法。接著，教師以快速書寫訓練的游戲形式進行教育引導。教師表示，每當教師說出一個數字的時候，幼兒需要快速在黑板上進行反應，書寫出正確的對應數字。當教師詢問，哪一位幼兒想要參與游戲的時候，幼兒紛紛舉手，于是自主游戲順利開展。在游戲進行中，每當教師說出一到五其中一個數字的時候，參與游戲的幼兒都能夠快速反應，準確的在黑板上寫出正確的對應數字。更為重要的是，每當幼兒寫對一個數字，就能夠為自己所在的小組掙得一分。最終，幼兒順利在自主游戲中完成了數字書寫技巧與方法的掌握。

綜上所述，幼兒教師為了提升數學科學活動的教育實踐成果，需要憑借自主游戲這種形式進行教育活動的設計，結合不同的認數活動為幼兒進行游戲化呈現，使得每一位幼兒都感受到自主游戲的快樂，在自主游戲參與中實現認數能力的鍛煉和提升。在認數自主游戲中，教師可以帶領幼兒從數字的認知、數字的分解和數字的自主書寫層面進行游戲開展，嘗試為幼兒打造豐富多彩的數字游戲，保證每一位幼兒都能夠在愉快的游戲實踐中完成數字認知和了解。更為重要的是，這種趣味化的自主游戲，能夠降低幼兒在數字認知中產生的畏難情緒，保證每一位幼兒都能夠以飽滿的熱情投入到愉快的認數活動當中。

參考文獻

[1]孫澤文. 基于項目教學的幼兒園科學領域活動的行動研究[D].大理大學，2021.

[2]薛菲.關于幼兒科學領域活動開展的探討[J].天津教育，2021（15）：128-129.