淺談微課在小學語文教學中的應用策略

李小玲

摘要：微課教學模式是一種新的教學方法，它是以信息技術為依托，根據課程標準的教學要求，結合學生學習需求，把教學中的重點、難點問題以教學短視頻的形式錄制相關資料，然后結合教學計劃或者教學安排推送給學生。微課教學是現代教育技術發展的產物，適合學生個體的學習需求，所以在當前的課堂教學中應用非常廣泛。小學階段是學生語文學習的奠基階段，應用微課輔助教學有利于學生的語文學習。

關鍵詞：淺談;微課;小學語文教學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-126

引言

隨著科技的發展，互聯網技術已運用到教育領域，且衍生出多種教育方式?，F階段，很多小學語文課堂中都引進了微課教學。微課是一種新型的教學方式，不僅可以激發小學生的學習興趣，還可以提高教師的教學質量。微課可以改革傳統的教學方式，教師可以利用多媒體制作微課，以此激發學生的學習熱情。在傳統教學中，很多教師只使用書本教學，這樣的教學方式一定程度上會讓學生感到單一。教師要將微課運用到語文教學中，引導學生運用這一形式進行預習，增強學生獨立學習的能力。隨著微課的出現，教師可以在講課過程中為學生拓寬知識面，針對一個知識點拓展更多知識點，進而提高學生的綜合能力。

一、巧用微課導學，激發學生的學習興趣

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€個生動有趣的微課視頻，對于學生來說有時候就是一部部“教學動畫片”。動聽的聲音，豐富多彩、圖文并茂的畫面，再結合學生的認知能力困惑去設計情境問題，學生就會非常有興趣去了解和觀看。在日常的教學中，教師就要巧用微課，充分調動學生學習的積極性，讓學習變得“有趣”。巧用微課導學從學生身邊的生活現象、實際問題等情境導入教學，激發學生的興趣，充分發揮學生的學習熱情和創造性，為課堂任務的完成打下良好的基礎。例如，在教學五年級下冊《月光曲》一課時，利用微課將清幽的月光照進茅屋的情景展現給學生，使學生細細體會月光的清幽、景色的美好，激發學生的學習興趣，培養學生的自主探究能力，增強學生的體驗認知，使他們更好地理解課文內容，達到教學目的。

二、利用微課優化教學流程，輔助學生有效學習

利用微課輔助能夠優化教學流程，針對教學重點給學生錄制視頻資源，輔助教師課上教學，還能夠使學生針對課上學習的困惑，課下自主學習，這樣既提高了教師的教學效率，也提升了學生的學習效率，對于輔助學生有效學習是非常有幫助的。實際上，現行教材中所選的內容都是有代表性的文章，但是有些內容如古詩詞，對于學生來說就容易產生一定的學習壓力，古詩文精練的語言需要教師進行細致的解讀，但是文字對于學生來說還是較為抽象，而利用微課給學生提供學習資源就非常有必要。教師可以在微課中就學生學習的內容提供背景解讀，使學生和作者的作品產生共鳴。同時，給學生提供直觀的圖片或者視頻資源，讓學生在賞析的過程中感受古詩文所體現的意境，這有利于學生真正地理解知識，也節約了教學時間，優化了教學流程。微課能幫助教師有效地突破教學難點，使學生感受到了豐富的學習內容和學習資源，便于學生消化和吸收知識，提高了學生學習實效。

三、拓展學習途徑，提倡自主學習

教師在教學過程中不僅要教授學生學習知識的方法，還要培養學生自主學習的能力。如學習《長城》一課時，教師可以在學習之前為學生布置家庭作業，讓學生進行自主預習。教師在課下可以利用各種資源將重點知識制作成微課，通過網絡傳給學生，學生可以觀看教師上傳的微課預習新知識。同時，教師還可以在制作微課的過程中補充相關歷史知識，如長城的修建時間、時隔多長時間重建、具體人物和具體事件等，通過這種方式進一步拓展學生的知識面。課文學習中背景知識的了解、生詞的背記都需要一定的時間，利用微課形成翻轉課堂，能夠有效地節約課堂時間。學生利用微課進行預習時，可以將不懂的知識點畫出來，然后在課堂中向教師提問。這樣不僅能有效提升學生的思維能力，還可以讓學生在學習過程中對知識點進行深入思考，進一步培養學生的自主學習能力。

四、巧用微課導學，培養創新能力

創新是事物發展的活力之源。小學語文課堂教學中，教師要優化教學，營造一種讓學生善于思考、樂于探究、勇于表達的教學氛圍，使學生在寓樂于學的環境中發揮主體作用，培養學生的創新思維能力。巧用微課導學拓展教學內容，質疑問難，引導思考，培養創新能力。巧用微課導學，讓課堂氣氛活躍開放，學生的自主學習空間變得更廣，從而幫助學生理解內容，拓展延伸教學，加深學生對內容的理解。例如，在教學《觀潮》一課時，教師創設錢塘江大潮圖景微課視頻進行播放，讓學生親歷觀看，體驗其雄偉壯觀的景象。接著，創設問題：什么是潮？潮是怎樣形成的？潮通常會在什么地方出現？別處的潮與錢塘江大潮有何異同？人類應該如何對待大自然？引導學生思考探究，進行發散思維、多角度、多層次地對問題進行思考分析和解答，并拓展延伸學生的創新思維能力。這樣，讓學生暢所欲言，發表見解觀點，提升了學習的實效性，鍛煉了學生的創新思維能力。

結束語

隨著課程改革的深入發展，堅持以學生為中心，創新教育教學形式成為小學語文教學的新要求。語文教師要認真學習新課改理念，主動嘗試新的教育教學方法，提升自身教學能力，提高教學實效。微課教學法作為一種全新的教學方法，對于豐富教學形式、拓展學習內容、提升學生能力有很大幫助。我們要結合教學實際不斷嘗試，讓微課為語文教學提供新助力。

參考文獻

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