淺談在小學數學課堂教學中如何提高課堂互動的有效性

周金文

摘要：為適應新課程改革的需要，如何提高課堂互動的有效性，培養具有創新能力的人才，已成為數學教學的重點。課堂互動教學模式的飛速發展和信息設備技術的不斷更新換代，開辟了新的發展機遇，并為教育設定了新的更嚴峻的任務。課堂互動教學模式進入了日常教學活動中，彌補了在線和多媒體學習的不足，激發了學生對學習的興趣，并增加了課堂學習元素之間進行互動的可能性，并有效改善了學生在課堂上積極參與學習過程的狀況。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;提高;課堂互動;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-137

引言

在新課程改革的引領下，如何提高數學教學質量和培養具有創新能力的人才已成為數學教學的重點。教育課程改革明確指出，學習過程是教師與學生互動發展的過程，教師應與學生積極互動，并在學習過程中共同發展。師生互動教學的有效性已成為數學課程改革中亟待解決的問題。教師要積極與學生進行互動，以提高學生的數學綜合素養，促進學生的全面發展和進步，為小學生的成才之路打下堅實的基礎和鋪墊。本文提出在小學數學課堂教學中提高課堂互動有效性的策略，希望對實現小學數學教學改革做出積極貢獻。

1.通過有趣的互動增添數學課堂的活力

針對新課程改革目標，教師要善于運用課堂互動教學模式并精心創建學習環境，這不僅可以激發學生的學習熱情，開發學生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學生的足夠的興趣進行數學課程的學習。對于小學生來說，良好的課堂氛圍有助于激發學習興趣，小學生年齡較小，他們的思維正處于從想像思維到抽象思維的過程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學生，為學生創造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識的狀態，從而使數學教學變得更加有活力。例如，在關于圖形的課堂教學中，教師可以鼓勵學生仔細觀察各種圖形，包括正方體、長方體等，然后以小組討論的形式總結上述圖形的特征。在上述討論的基礎上，通過教師介紹圖形的概念，與學生就圖形的特征進行探討互動，這可以有效加深學生的記憶力，提高課堂互動的有效性。為了在教育過程中建立有效的師生互動，教師必須使學生處于和諧的學習環境中，不斷地改變主體和客體，始終反映學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，提高學生參與教育過程的熱情和主動性。

2.通過問題互動吸引學生的注意力

學習來自思考，思考來自問題。在數學教學中，學生的學習創造力源于解決問題的能力，而問題是探索性學習的起點。這要求教師在教學設計中科學智能地創建問題，緊緊抓住學生的注意力，使學生在思考解決問題時保持高度精神集中。通過問題促進課堂互動，使學生能夠積極探索問題，提高課堂互動的有效性，以便學生可以通過關注更好地理解和吸收新知識。數學課本只是幫助學生學習的拐杖，要加上豐富而充滿活力的現實生活，需要教師的視野離開學校去尋找，發現和積累豐富的知識。例如負數學習中，可以以新聞舉例，我國將有一股北方的冷空氣大規模向南侵襲，這個過程中，會造成北方的大范圍內氣溫的大幅度降低，北方的一部分地區降溫幅度超過十攝氏度，南方有的地區會達到零下一度，北方有的地區則會達到零下二十五度，向學生提出“同學們，這里出現的零下幾度，你們知道怎么表示嗎？”等問題與學生進行互動。課堂互動教學模式的應用可以有效通過增加課堂中的交流，為師生之間架起一座橋梁，提高學生與教師之間的互動，來達到促進學生數學素養提升的目的。

3.通過互動活動，創新數學教學模式

數學課堂要生動有趣，鼓勵學生積極表達自己道德想法。整個班級是一個集體，學生要積極進行參與。活動是學生的天性，學生可以通過活動獲得很多知識和經驗，但是傳統的教學常常壓制學生的活動，填鴨式的教學降低了學生參與的熱情。為了提高學生的數學素養，學生的基礎知識積累是不可或缺的，加強基礎數學技能的教學將提高學生的創新學習能力。適當地使用課堂互動教學模式可以為學生的積極思考創造一個充滿挑戰的環境，并為學生提供符合知識標準的多種學習途徑，從而促進學生的創造性思維的發展。課堂上的師生互動應以人為本，師生內心和情感之間要有深刻的互動，有效激發靈感，提高課堂互動的有效性。例如，在關于統計圖的課堂教學中，教師可以創新數學教學模式，積極與學生互動，鼓勵學生仔細觀察各種統計圖，包括統計折線圖、扇形統計圖和統計條形圖等。教師可以積極鼓勵學生參加實踐活動，在班上計算同學人數，并將統計信息輸入統計圖表，這是加深學生理解和記憶的重要途徑，促進學生全面發展和進步。

結論

在上述課堂互動教學模式中，教師根據課程改革的新理念改變了觀念教學，進行了積極的課堂互動教學模式，讓學生自己發現教材的結構，以達到學習的目的。提高小學數學課堂互動的有效性不僅是提高學生學習興趣的關鍵，而且是師生進行學習交流的平臺，將傳統的教學方法與教學資源有效地結合在一起，不僅增加了學生對學習的興趣，還有效提高了教學質量，克服了教學困難，優化教學模式，增添課堂活力。

參考文獻

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