初中語文教學中人文素養的培養研究

李燕芳

摘要：人文素養是新時期背景下人才培養的基本要求，更是素質教育發展的必然趨勢。在初中的語文教學中，教師就應該根據教學內容設計多元的學習活動，切實培養學生的人文素養，豐富他們的思想、情感和信念，促使他們能夠樹立正確的人生價值觀，整體提高個人修養。文章基于此點，對初中語文教學中人文素養的培養進行了研究。

關鍵詞：初中語文;人文素養;培養研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-147

在初中的語文教學中，教師應該注重學生人文素養的培育，整體提高學生的語文學習能力，豐富他們的情感體驗，讓他們更好地傳承中華優秀的傳統美德，這樣不僅可以豐富學生的知識儲備，提高他們的思想道德修養與審美情趣，還能促使他們形成更為良好的個性與健全的人格，為他們今后的發展奠定更為堅實的基礎。

一、基于課內知識，增強人文素養培育

在初中的語文教學中，涵蓋了許許多多的人文元素以及人文情感。因此，教師就應該注重對課內教材的挖掘，要基于課內知識，引導學生展開多元探究與實踐。讓他們在學習課內知識的基礎上，獲得深刻的體會和感悟，理解文本中所蘊含的文化內涵，徹底激發他們對生活以及人生的思考。所以初中語文教師就一定要針對不同的文章，作不同的思考和感悟，要深入挖掘其中所蘊含的人文情感以及人文元素，最終提高他們的人文素養。

以部編版九年級語文課本教材為例，教師在教學《我的叔叔于勒》時，就要基于這篇課文引導學生作深層探究，充分挖掘其中所蘊藏著的文化內涵，以此為基準實現人文素養的有效培育。對此，教師就要引導學生對這篇文本作深層閱讀，要讓他們通過閱讀了解文章主要描寫的是什么事情？菲利普夫婦所表現出來的性格、品質是怎樣的？在學生整理這一文本內容的時候，他們能夠對其中的人物形象形成更為鮮明的認知和體會，他們能夠感知這篇文章所呈現出來的人性：虛偽、自私、自利等等。在此基礎上，教師就可以對學生作正向引導，讓他們從“我”這一形象出發，作深層思考：自己“父母”的行為是否正確？讓學生通過這樣一個反思的過程，作辯證思考，進而明白做人的基本道理，最終以菲利普夫婦作為反面教材，提高自身的思維品質，形成奉獻、樂于助人、真實的道德品質，進而增強人文素養的培育。

二、基于興趣愛好，豐富學生情感體驗

要想落實人文素養的培育，就應該從學生的興趣愛好出發，充分發揮他們的主觀能動性，豐富他們的情感體驗，獲得更為深層的閱讀感悟。因此，初中語文教師就應該根據課本內容以及學生的興趣愛好，展開相對的閱讀教學活動，吸引學生的注意力，讓他們更加踴躍地參與進語文課堂活動中，讓學生獲得更多的滿足，進而激發出學習語文的興趣和積極性。

以部編版九年級語文課本教材為例，教師在教學《孔乙己》時，這篇文本所呈現出來內容和情感都是值得作深層探究的。而這篇課文是小說形式的文本，故事性較強。所以教師可以讓學生以小組為單位，展開情景扮演，將整個故事給淋漓盡致地呈現出來。而學生對角色扮演這一活動是十分感興趣的，并且他們的表演欲望十分強烈。讓他們展開這項學習活動，能夠引導他們對文本作深層解讀，體會其中的人物形象。比如孔乙己前后的形象變化、語言表達變化、酒店掌柜的形象、店小二的形象、各個酒客的形象等等。學生在情境表演游戲的帶動下，能夠實現對這些人物的深層解剖，最終獲得積極的情感體驗，實現人文素養的有效培育。

三、基于群文閱讀，不斷積累人文體驗

同一題材的不同文章、同一作者的不同文章都有著比較明顯的個性化色彩，學生在閱讀這些文本的時候，能夠從不同的角度出發作解讀，進而獲得更多的人文體驗。所以教師可以引導學生展開群文閱讀，豐富知識儲備，積累人文體驗。

以部編版九年級語文課本教材為例，教師在教學《岳陽樓記》時，這篇文言文中所闡述的人生哲理是值得作深層理解和感悟的。比如“不以物喜，不以己悲。”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這兩句話一句闡述了為人處世的哲學，一句是表達了理想與信念。這兩句話在現代也是十分值得學習和品悟的，基于此，教師就可以為學生拓展一篇文言文，同樣是抒發人生哲理的，讓學生通過群文閱讀，獲得深層感悟。所以教師可以引入蘇軾的《赤壁賦》，讓學生展開閱讀。對“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”這句話作深層的感悟和體會，明確蘇軾的處世哲學，獲得積極的影響，學習并內化先人的人生哲理，豐富自身的精神文化內涵，積累更多的人文體驗，最終提高個人修養。

四、結語

綜上所述，在初中的語文教學中，教師應該注重學生人文素養的培養與提升。一方面，教師應該明白人文素養是核心素養的關鍵，要在教學中作滲透;另一方面，教師應該根據教學內容以及學生的實際情況，采取有效的措施培養學生的人文素養，讓學生充分挖掘課本中的人文元素，獲得積極體驗，最終實現語文核心素養的有效培育。

參考文獻

[1]段開榮，段文君.如何在初中語文教學中有效培養學生的人文素養[J].課程教育研究，2019（43）：71.

[2]王志兵.初中語文教學中學生人文素養的培養策略探究[J].考試周刊，2019（15）：61.