論廢舊材料在幼兒區(qū)域活動中的有效運用

李丹

摘要：為適應幼兒發(fā)展的需要，豐富幼兒教學內(nèi)容，幼兒園應為幼兒教師開展區(qū)域性活動提供豐富的教學資源和良好的教學環(huán)境。幼兒園教師在組織區(qū)域性活動時可以利用廢舊材料，這不僅有助于降低教學設備和教具的成本，而且可以樹立孩子節(jié)約資源的意識。

關鍵詞：廢舊材料;幼兒園;區(qū)域活動;有效運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-156

1.廢舊材料的概念

廢舊材料通常是指在日常生活中發(fā)生頻率高、人力、物力、財力成本低、無毒無污染、相對安全的物資。這種廢舊材料可以很好地應用于幼兒園區(qū)域性活動中，深受孩子們的喜愛，契合孩子們的興趣愛好，可以引導孩子們探索、操作、創(chuàng)新，促進孩子們心理和智力的全面發(fā)展。

2.廢舊材料的利用在幼兒園區(qū)域活動中的重要意義

首先，從廢舊材料的利用角度來看，最直觀的是它可以幫助減少幼兒園教育經(jīng)費的支出。在幼兒園的實際教育教學活動中，以及園區(qū)和教室的布局中，都需要購買大量的材料進行使用和布局。廢棄物的收集和利用，不僅可以再次美化園區(qū)的環(huán)境，還可以節(jié)省大量的開支。其次，能充分發(fā)揮幼兒教師的創(chuàng)造潛能。由于廢舊材料的隨意構成，園區(qū)教師將查閱資料、交流學習，促進教師業(yè)務拓展和發(fā)展能力，積極營造良好的教育氛圍和學生學習氛圍。最后，廢舊材料的利用會逐漸沉淀在學生心中，用于回收材料，從而保護環(huán)境。對這樣一個年輕的學生來說，環(huán)境意識的培養(yǎng)是很難得的。習慣和思維一旦形成，不僅會帶來無窮的效益，而且會使社會發(fā)展得更好。

3.廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的有效運用

幼兒園教師在開展區(qū)域性教學工作時，廢舊材料的創(chuàng)新與利用是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以利用廢舊材料幫助孩子理解知識內(nèi)容。教師在使用廢舊材料時，應事先明確廢舊材料的使用對象，并盡可能滿足兒童的學習需要，具有較高的教育意義，注意層次性等是兒童教師在使用廢舊材料過程中應注意的目標。孩子們對世界有了初步的了解。教師可以通過廢棄的材料來輔助教學活動。這樣既可以加深對知識的記憶和掌握，又可以使孩子在實踐中學習和生活。幼兒教師需要根據(jù)每個幼兒學習需求的差異，采用多樣化的趣味教學方法，使幼兒從區(qū)域性活動中了解人與人的交往方式，豐富其生活體驗。幼兒教師還需要結合孩子的年齡特點，創(chuàng)造出各種不同的功能和不同的活動區(qū)域，特別是在擺放廢棄物時，要選擇更適合兒童理解的材料，提高兒童的智力和綜合能力。要避免孩子玩多學少的局面，最大限度地發(fā)揮廢舊物資的價值，激發(fā)孩子學習和探索的積極性。

4.廢舊材料在幼兒園區(qū)域活動中的具體運用

4.1聯(lián)系幼兒實際生活，充分激發(fā)幼兒的學習欲望

豐富的材料是幼兒園活動的基礎。沒有教材的幫助，幼兒教師很難開展區(qū)域性的教學活動。相反，科學利用廢舊物資的優(yōu)勢，不僅可以豐富區(qū)域性活動的內(nèi)容和形式，還可以使兒童的思維更加活躍，促進兒童積極創(chuàng)造、構思和想象。教育的根本是生活。為了達到教材的教學目標，教師可以將廢舊材料的應用與兒童生活的實際需要相結合，注意收集整理日常生活中常見的廢舊材料，充分發(fā)揮這些材料的教育價值。例如，兒童教師經(jīng)常表演唱歌。在這個時候，他們可以引導孩子們收集和尋找生活中的廢品，設計一個“誰的歌聲最好聽”的活動。孩子們可以向家長求助，收集廢舊雜志、PVC材料的水管、禮品包裝盒、彩帶、裝飾品等，然后用它們制作小麥克風、話筒支撐桿、音響等，孩子們在制作過程中可以從無窮的想象中設計出個人風格的作品。這不僅有助于孩子提高學習的積極性，而且促進了孩子動手能力、創(chuàng)新能力、鑒賞能力和設計能力的綜合能力。

4.2彰顯幼兒個性，讓幼兒的學習能力得以提升

對陌生的東西好奇是孩子們的天性。大多數(shù)孩子通常很難一直專注于一件事的探索。他們總是在探索有趣的事情。孩子在相對特殊的年齡段，他們的社會閱歷和生活經(jīng)歷都不夠豐富，容易對周圍的世界產(chǎn)生強烈的好奇心。因此，幼兒園教師在開展區(qū)域性教學活動時，可以抓住幼兒顯著的個性特征，使廢舊材料能更科學地應用于教學活動中。從簡單到深入，從簡單到復雜，從幼兒園老師的引導到自己的積極參與，從跟隨模仿到發(fā)明創(chuàng)新是孩子學習的重要過程。在教學之初，幼兒園教師要認真把握每個孩子的學習情況，然后合理設計活動區(qū)的內(nèi)容，最大限度地滿足孩子的好奇心和學習需要，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮廢舊材料的真正價值。比如，在引導孩子制作蛋殼類玩具的過程中，幼兒園老師在第一次制作蛋殼玩具時，要將蛋殼人物的眼、口、鼻、眉毛等一一講解，然后親自為孩子演示制作過程，讓孩子掌握一定的制作技巧。再逐步減少講解的步驟，孩子們會開始讓自己從慢到快從陌生到熟練，通過區(qū)域性活動的鍛煉，孩子的學習能力自然會得到提高。

結束語

在幼兒園活動區(qū)域的實際教學活動中，廢舊材料的利用和使用，是非常可行的。它不僅能使學生充分鍛煉動手實踐能力，而且能減少垃圾，節(jié)約材料，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，受益終生。教師科學合理的引導和學生自身的實踐創(chuàng)造下，廢舊材料的使用最終會走進所有孩子的教學活動中。

參考文獻

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