新課標下初中化學有效教學方法

阿布都艾則孜·買買提艾沙

摘要：為深化教育改革，多項新課程標準更新了初中教育指導思想。在化學教學中發揮積極作用是許多化學教師必須始終考慮的問題。針對化學教育的新需求，我們的教育必須適應當前素質教育的需要。隨著新的改進的課程的不斷完善，教師需要在各級教學中更加重視教學方法。在教學過程中，大多數教師需要更新自己的想法，并將其應用到實際的教學過程中。本文就初中化學教學中存在的問題進行探討，改進教學的方法，旨在為未來初中化學教學研究的準備階段提供一些參考。

關鍵字：初中化學;教學方法;新課標

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-189

在這篇如何有效提高初中化學教學質量的文章中，作者將會描述一些有利于提高課堂化學課的效率，提高課堂化學學習效率的方法的細節。根據新的課程標準，傳統教學方法的缺陷逐漸顯現。為了進一步提高教學效果，必須以不斷更新教學方法，提高教學效果，來作為學習發展的出發點，本文探討了基于新課程標準的基礎化學有效教學方法，隨著課程改革的深入開展，以新課程為指導更新初中教育，如何在新課程標準的基礎上有效開展基礎化學學習，是化學教師應該繼續研究的問題。結合中學化學教學現狀，本文首先闡述了學校基礎化學教學的原則，然后介紹了基于新課程標準的中學化學有效教學方法。

1 有效教學是什么

初中階段是學生學習生涯的第一個比較重要的階段，奠定了高中學習的基礎，以及是否對未來產生深遠影響的基礎。初中可以看作是未對學習的孩子打開的巨大寶藏，而初中的化學將是打開化學方面寶庫的金鑰匙。化學作為理科性質的專業，其實是一門綜合性的學科，可以培養學生思考能力的提高和發展學生的觀察能力。所以，在初中化學的教學過程中，有條件的教師應該加大對學生在化學方面綜合素質的培養，激發學生的學習積極性和主動性。一個成功的課堂是當代教育界在評定教育能力方面的一直在強調的重要問題。引入有效教學的局限是只能通過教師的課本教學來讓學生進行進步。有效的教學是需要強調“學生至上”的理念，以全心全意為學生服務的理念進行教學，不僅考慮學生的學習成績，還要考慮學生的綜合素質，在培養學生的道德素養的同時還要強調，體恤學生提高自身素質，要在在輕松舒適的環境里面讓學生找到學習化學的興趣。學生在學校的感受和他們的成績都與在校教學有關，與教學老師有關。有效教學尊重學生發展的差異，關注學生的全面發展，讓學生在學習過程中獲得更多的經驗，有助于整體素養的形成。

2 進行有效教學的要素

2.1 課堂上的人是有效教學的關鍵因素

人是教學中最重要、最活躍、最有主觀能動性的主體部分。學習過程是人與人、人與內容、人與技術、人與理解的活動。首先，教學的主體教師需要努力做到表達通順、思維有邏輯性、組織性、計劃性和協調性等多方面的要求。在學習行為方面，必須發展清晰的學習、多學科的學習和清晰的方法，以確保學生積極參與學習過程，確保學生的成績。培養學生的興趣、自主性和創造性，使學生體驗和實踐，了解學習過程，表現學生勤奮、獨立思考，強調學生的實踐活動，積極參與學習活動，發現學生并實現實踐性知識創造，了解知識形成和發展的過程。

2.2 其次，學生是具有獨特思維和獨立意義的成熟的人

學生是一個獨特的人，一個全面的人，一個豐富的人格。成功的教學要給學生整個世界，豐富學生的精神生活，給學生全面發展的人格層次。

3 如何提升中學生對初中化學的興趣

3.1 注重實驗，激發學生興趣

初中生是有極大的好奇心和求知欲的，往往對精彩的化學實驗非常感興趣。化學教師要在實驗學習中發揮自己的優勢，將學生帶入變幻莫測的化學世界，激發學生的學習興趣，讓他們愛上學習化學。化學教師要教學生做每一個實驗，以單純的興趣去學習知識，成為學習的動力。

3.2 探索課堂

研究新鮮學習工具的開發也是需要學生和教師一起確定的，而研究的內容以及研究計劃的是教師，而教學活動的主體是學生。因此，能讓學生補充內容的研究是獨立發展良好的研究。然而，研究性學習并不是完全由學生獨立完成的，學生可以聯系老師，就該學科的研究獲得老師適當的意見。但需要記住，教師應該只能是導師，不能給學生提供太多的幫助，否則科學研究的意義就會消失。

3.3 制定解決問題的計劃，讓學生了解問題

年輕的很多教師是可以在課堂上進行提出問題的，用以產生學習的特定情境，從而達到激發學生的思考思維的目的，讓學生在學習的過程中就能了解到問題，然后課下再通過學習過的知識點探索問題的解決方法，然后由教師評估判斷問題是否正確，簡單的問題就可以激發學生的思維。

3.4 提高學生創新能力

由于我國經濟的快速發展和市場競爭的日益加劇，使祖國的未來和學生的未來都能有廣泛且大量的接觸化學的機會，而在教學中注重培養創新型人才仍是當地需要繼續努力的話題。化學課堂上仍有許多教學方法，例如，從國內外化學歷史中選擇一些具有代表性的化學家，通過他們的化學成就讓學生知道，每一項發明都必須基于和學習前輩的學習經驗，敢于創新，勇于創新、不怕失敗、多次嘗試、多次探索。在化學中，實驗是化學教育的核心。在實驗中，教師必須先對演示進行講解，讓學生對實驗中可能出現的危險進行注意，然后給學生充分的時間動手動腦，增加學生的獨立思考能力，進而提高學生的創新能力。

參考文獻

[1]方毛《初中生“溶液”內容問題解決的認知診斷及補救教學研究》.學位 論文浙江師范大學，2016。

[2]羅秋菊《初中化學課堂教學的問題與對策探討》.學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2014年，5期。

[3]陳躍生陳毅輝《在化學教學中培養學生自主學習的能力》.會議論文，2011，10。