小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷策略的思考與探索

王久鋒

摘要：近年來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)等均處于迅猛發(fā)展的階段，同時(shí)，教育行業(yè)也不斷發(fā)展，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求，逐漸改善教育教學(xué)方法，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的要求，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展。但是，目前，學(xué)生未能樹(shù)立正確價(jià)值觀。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德具有重要作用，在道德與法治的課程講解中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分理解以及掌握，并培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增加學(xué)生的民族認(rèn)同感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;家國(guó)情懷策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-201

引言

對(duì)于道德與法治課程而言，現(xiàn)如今對(duì)學(xué)生的精神素養(yǎng)有了更高的要求，因此，教師要嘗試對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念予以培養(yǎng)，促使其形成家國(guó)情懷，進(jìn)而為其發(fā)展帶來(lái)諸多幫助。

一、培養(yǎng)家國(guó)情懷的意義

我們國(guó)家有著悠久的歷史，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河之中，誕生了無(wú)數(shù)名人。通過(guò)向他們學(xué)習(xí)，能夠看到閃耀的愛(ài)國(guó)精神。無(wú)論是諸葛亮還是岳飛，他們都愿意為了保家衛(wèi)國(guó)，犧牲一切，從而可以反映出特有的家國(guó)情懷，這也是民族的精神力量。所以，在進(jìn)行道德與法治教學(xué)的時(shí)候，教師除了要進(jìn)行知識(shí)講解之外，理應(yīng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神展開(kāi)培養(yǎng)，促使其對(duì)祖國(guó)有全新的認(rèn)知，對(duì)祖國(guó)的發(fā)展理念產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)而能夠?yàn)槲磥?lái)的祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的策略

（一）加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新

為了順應(yīng)我國(guó)教育改革的要求，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，能夠以學(xué)生接受的方式進(jìn)行授課。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐漸融入家國(guó)情懷的理念，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行初步的認(rèn)知，有利于豐富學(xué)生的情感，讓其充分掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)，可與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生得到充分的啟發(fā)，可有效提高學(xué)生的思想意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，道德與法治的教學(xué)可有效為培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷提供良好的教育條件。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活中的案例向?qū)W生進(jìn)行講解，避免一味地講解理論知識(shí)，造成學(xué)生對(duì)枯燥的知識(shí)內(nèi)容出現(xiàn)抵觸情緒，無(wú)法全面地掌握有關(guān)知識(shí)。

例如，在道德與法治一年級(jí)上冊(cè)中，以《快樂(lè)過(guò)新年》為例，新年是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是家人團(tuán)聚的節(jié)日。教師在課前，可讓學(xué)生收集家庭新年的老照片，然后對(duì)其進(jìn)行整理。并要求學(xué)生可向父母詢問(wèn)照片背后的故事，了解家庭之前過(guò)新年的趣事。在課堂中，教師要求學(xué)生將自己家庭的老照片進(jìn)行充分展示，并講述出照片中相關(guān)的故事，讓同學(xué)之間互相分享。通過(guò)該方式，可使學(xué)生在實(shí)際生活中了解我國(guó)社會(huì)的變化，并感受不同新年的氣氛。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，還可講述自己新年中的趣事，可讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，讓其充分感受到家庭的歸屬感，繼而利于培養(yǎng)其家國(guó)情懷。

（二）善于積極引導(dǎo)學(xué)生

在我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展下，不斷加大對(duì)學(xué)生的思想教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，繼而要求教師在道德與法治的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加入家國(guó)情懷的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行充分的了解，樹(shù)立學(xué)生正確的觀念，使其充分體會(huì)到家國(guó)情懷的實(shí)際內(nèi)涵。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生自覺(jué)形成相應(yīng)的愛(ài)國(guó)情懷，深深地體會(huì)到民族的自豪感，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生能夠升華自身的情感，對(duì)祖國(guó)充滿強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。

例如，在道德與法治五年級(jí)上冊(cè)中，以第四單元中的《美麗文字民族瑰寶》為例，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需不斷引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行充分整理，并收集有關(guān)文字的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生針對(duì)中國(guó)文字展開(kāi)充分的探究，中國(guó)文字具有悠久的歷史，也是我國(guó)語(yǔ)言的展現(xiàn)方式。通過(guò)對(duì)文字的講解，可有效讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，教師在講解過(guò)程中，可向?qū)W生展示我國(guó)不同的書(shū)法，使學(xué)生進(jìn)行有效了解，繼而便于充分激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，使其具有深深的民族自豪感。通過(guò)對(duì)中國(guó)民族文化的相關(guān)學(xué)習(xí)，可有效讓學(xué)生深刻地感受到家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（三）結(jié)合社會(huì)生活展開(kāi)培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，除了能夠利用教材之外，還能在社會(huì)生活中找到相關(guān)資源。小學(xué)生盡管年齡較小，但其在實(shí)際生活之中，也會(huì)遇到各種各樣的事情。所以，在對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可結(jié)合學(xué)生的社會(huì)生活，找一些真實(shí)的案例和熱點(diǎn)新聞，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)教育，促使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)新變化”的時(shí)候，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)中搜集多個(gè)城市和鄉(xiāng)村在改革開(kāi)放之后出現(xiàn)的變化讓學(xué)生觀看，學(xué)生除了能發(fā)現(xiàn)建筑物和生活模式有所區(qū)別外，自然環(huán)境、交通條件也都有了改變。之后，教師再將課堂交給學(xué)生，讓他們輪流上臺(tái)談一談自己的家鄉(xiāng)，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)到底有哪些變化。由于都是學(xué)生十分熟悉的事物，大家自然非常積極，紛紛舉手，渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)。之后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：家鄉(xiāng)變化的原因是什么;身為一名小學(xué)生，為了保護(hù)自己的家鄉(xiāng)，需要做些什么;家鄉(xiāng)的哪些地方還有不足，需要通過(guò)怎樣的方式進(jìn)行改變。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知就會(huì)有所強(qiáng)化，使內(nèi)心原本空洞的想法逐步在實(shí)踐中落實(shí)，促使自身的奉獻(xiàn)精神得到全面強(qiáng)化。不僅如此，學(xué)生的情感層面也會(huì)受到強(qiáng)烈沖擊，使教學(xué)體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化，進(jìn)而能在內(nèi)心中埋下種子，在未來(lái)的生活中不斷努力，為建設(shè)祖國(guó)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是重要的內(nèi)容之一，可有效增加學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有較大的幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)該教育的重視，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中展開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)。并且，教師在教學(xué)中需不斷融入家國(guó)情懷的理念以及有關(guān)內(nèi)容，充分挖掘其內(nèi)在價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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