中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職業(yè)教育的研究

王晶

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，在如今仍然有著重要的現(xiàn)實意義，對于提升文化軟實力、增強國民素質(zhì)等方面具有重要作用，理應融入教育中讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到進一步的發(fā)揚。但是就實際情況來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與教育的融合程度并不高。文章以與職業(yè)教育的融合為例，分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與其融合程度低的原因，并提出了相應的解決措施，以促進職業(yè)教育的發(fā)展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承。

關鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;職業(yè)教育;問題分析;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-205

引言

職業(yè)教育在我國的發(fā)展儼然已經(jīng)進入了一個全新的時期，為國家發(fā)展提供了很多相應的人才，但是職業(yè)教育仍然存在很多問題。相比于其他高校，職業(yè)教育學校的學生學習成績較差、學習積極性不高、素質(zhì)不高、構(gòu)成也比較復雜，因此在教育方面比其他高校更加困難，因此就更加需要在職業(yè)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以提高職業(yè)教育學校學生的素質(zhì)和教育的質(zhì)量。

一、我國職業(yè)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

（一）缺乏融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識

經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，不止職業(yè)教育學校，很多其他學校也將提高學生的知識水平與學習成績作為重要目標，忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是職業(yè)教育學校的表現(xiàn)更加明顯。絕大多數(shù)職業(yè)教育學校對融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視程度不夠，有的學校干脆取消這項內(nèi)容，有些學校將它作為選修，在這種情況下，出現(xiàn)了很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教師由其他學科的教師兼任的情況，因此專業(yè)能力與相關經(jīng)驗都不足，更是限制了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在職業(yè)教育中的作用。職業(yè)教育學校不重視職業(yè)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合是限制其融合程度最根本的原因。

（二）教學內(nèi)容枯燥，教學方式單一

由于職業(yè)教育學校歲中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重視不夠，因此經(jīng)常讓其他學科的教師進行兼任，兼任情況的大量存在導致教師缺少相關的教學經(jīng)驗，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解也不夠，因此在教學時只是枯燥的念課本，教學方式也非常單一，不能針對學生的實際情況選擇有效的教學方式和有趣的教學內(nèi)容，長此以往更是讓學生提不起學習這門課的興趣。

（三）學生缺少學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識

職業(yè)學校的學生大多是成績不佳，對學習的積極性更低，極度缺乏學習自主性，文化水平低，學習其他學科時尚且如此，何況是面對比較枯燥的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，即使是在課上也很難做到認真聽課，在課下就更加不會去了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也導致了職業(yè)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合度不高的重要原因之一。

二、在職業(yè)教育中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施

（一）重視職業(yè)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合

職業(yè)學校必須明確提高學生的專業(yè)能力并不是教育的唯一目的，近幾年很多高材生犯罪的案例都說明一味提高學生的學習成績并不意味著品德修養(yǎng)的提高，因此在教育過程中要重視學生品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。首先，職業(yè)學校要切實落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不能讓它虛設，也要將它作為任何一個方向的職業(yè)教育的必修課，增加考核制度，讓教師與學生都充分重視。其次要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳程度，例如座談會、學校文化墻等方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然而然的滲透在學生的生活中，讓身處其中的學生受到熏陶。

（二）提高相關教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的質(zhì)量會直接影響學生的學習效果，因此學校必須重視相關教師的聘任。首先，學校要嚴格取締兼任教師情況的出現(xiàn)，選擇專業(yè)對口的教師，在選聘教師時要著重考察教師的專業(yè)能力與相關經(jīng)驗，保證教師的專業(yè)能力;其次，要對新入職的教師進行崗前培訓，向他們介紹學校的有關情況，利于教師以后教學活動的展開;另外學校要重視教師考核，定期對教師的教學質(zhì)量進行考核，根據(jù)考核情況進行獎懲，督促教師在平時不斷發(fā)展完善自己的能力;最后，學校還要給教師一共交流與學習的平臺，讓教師們可以分享一些經(jīng)驗教訓，進而改進自己的教學方法，提高自己的教學質(zhì)量。

（三）提高學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識

如果學生沒有參與到教學中來，沒有重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，那教學質(zhì)量是不會得到提升的，因此學校以及教師要注重提高學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，確保學生可以做到在課堂上認真聽課，課下認真完成作業(yè)。例如學校可以組織校園宣講會，向?qū)W生講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的學習興趣。

（四）教師增加課堂的趣味性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習起來枯燥是職業(yè)教育與其融合度不高的重要原因，因此教師要盡量增強課堂的趣味性，讓課堂變得生動起來，提高對學生的吸引力。例如選擇有趣的教學內(nèi)容，也可以創(chuàng)新教學形式，如多媒體信息技術(shù)的應用，讓學生通過圖片視頻等方式來了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新可以有效提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育的融合程度。

結(jié)語

職業(yè)教育的特殊性使它與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融化的需求與難度都比其他種類學校的教育大，因此更加需要職業(yè)學校及時擺正觀念，積極采取措施促進職業(yè)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。

參考文獻

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