高中物理學習中常見電學實驗問題分析

張亦釗

摘要：在高中學習中，物理是一門較難的學科，學好物理，也能使同學們明白生活中的一些奇妙的物理現象，并通過所學知識，去改變自己的生活。高中物理學習不同于初中物理，其涉及的知識點教難，且同學們又面臨著高考的壓力，學好物理知識對其成績的提升至關重要。同學們要想提高物理成績，就要注重自身基礎知識的掌握情況，從而更好地學習物理。高中物理學習中，電學實驗是重要的一項，在展開電路實驗學習時，出現的問題也比較多，這就需要學生認真分析每一部分的注意事項，從而順利完成實驗?；诟咧猩囊暯牵疚奶骄苛穗娐穼嶒炛写嬖诘膯栴}，以期提供參考。

關鍵詞：高中物理;電學實驗;問題分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-229

引言

物理是一門較為復雜的學科知識，在實驗的基礎上學習物理，會更加輕松，且通過物理實驗，使同學們更加清楚實驗中哪里可能出現問題，對物理知識掌握更加牢固，同時，個人的綜合能力也得以提升。同學們要想學好物理知識，離不開教師的引導，在教師的引導下，同學們才能更準確地掌握知識，并將知識連接成系統，使自身的物理成績提升，并能在高考中，取得優異成績。此外，高中物理知識與實際生活聯系較為大，因此，學好物理，也能將其運用到實際生活中，解決生活中的問題。

一、在電學實驗中基本元器件使用時的問題

（一）在讀電流表與電壓表數據時的問題

在學習物理時，在展開電學實驗探究時，有兩種不可或缺的儀器，分別是電流表、電壓表，在實驗前，教師會講清楚這兩種儀器要怎樣使用，從而使學生在實驗時，能正確的讀取相關數值。此外，同學們在實驗時，也要明白這兩種儀器不單單能測量電流、電壓等，也會產生一定的電阻，盡管電阻較小，但仍不可忽視。

（二）電流表、電壓表的接法問題

同學們在進行電路實驗時，不僅要掌握兩電表的讀數和相關功能，也要認真學習教師講授的兩種電表在電路連接的問題。兩種電表的連接方式略有不同，因此，在展開電路實驗時，同學們要根據教師所講要點，操作實驗。此外，為了使同學也嘗試錯誤連接這兩種電表，從而對教師所強調的錯誤連接的結果更加清晰，并在出現相應題目時，能順利解決。通過正確和錯誤兩種操作，使同學們對知識的掌握更加清晰，也使其思維、能力得到鍛煉。

（三）電流表、電壓表在測量大數值時的問題

電學實驗也可以分為兩種，一種是普通的實驗，對電流表、電壓表的要求較低;另一種則較為特殊，在實驗時，會出現超出電表測量范圍的情況，這時就涉及到教師為同學們所講的另一種情況，即增加電阻，來展開實驗。在增加電阻后，從而有效地展開電路測量實驗。

二、在電路實驗中使用多用電表時的問題

同學們展開電路實驗時，也常涉及到多用電表的使用情況，為此，同學們必須要清楚以下兩點問題：第一，多用電表相關原理，在展開電學實驗學習時，所需電表不僅包括電流表和電壓表，也常使用些較為特殊儀器，像多用電表等，在使用多用電表前，同學們要先清楚其使用的原理，這也為同學們展開實驗鋪墊堅實的基礎。第二，多用電表的使用方法，使用多用電表展開實驗前，同學們不僅要了解其使用原理，也要清楚其使用的方法，從而順利地完成電學實驗的操作。

三、在電學實驗中滑動變阻器使用時的問題

在學習電學實驗的過程中，滑動變阻器也是教師教學的重點內容，因其調節電路方式較為靈活，所以，也要求同學們重點掌握。在滑動變阻器的接法有兩種，即“分壓式”以及“限流式”。但不同的方式，調節負載兩端電壓的范圍以及負載電流的范圍是不同的：限流式范圍通常為ER / （R+R0 ）≤ U≤E ER / （R+R0 ）≤I≤E / R;而分壓式則為，0≤U≤E 0≤I≤E / R。同學們在展開實際的電路實驗時，如若不能判斷用哪種方法，筆者為其提供兩種方法：1、在實驗時，若電壓并未出現較大的波動時，都能使用。2、當在實驗時，滑動變阻器的阻值較大時，要使用限流式的方式連接，若情況相反，則使用分壓的方式連接。

四、在電路實驗中數據在讀取處理時的問題

在電學實驗結束后，同學們需要對讀取后的實驗數據進行處理，處理不恰當會對實驗結果產生一定的影響。同學們深入學習教材內容后，便可發現若將儀器進行細致劃分，如，將1厘米細分成10毫米，便可以將讀取的數據精確到幾毫米。例如，在實驗操作時，學生可以使用更為細致的螺旋測微器以及游標卡尺來進行讀數，從而減少細微的讀數錯誤，使得實驗數據更為精準，可信度更高。

當同學們操作一個復雜的電學實驗時，很多時候都會出現上面所說的問題。例如，當同學們在測定金屬的電阻率時，首先，同學們需要通過使用螺旋測微器、游標卡尺，使用游標卡尺測量金屬導線幾處不同位置的直徑，并將測量的數據計算其平均值。這一過程中，更加考察同學們的讀數能力，同學們對數據處理不到位，出現偏差，對其后續實驗也會產生影響。其次，在使用伏安法對測量電阻時，同學們要額外注意，電表接入的相關問題。再者，同學們在測量金屬導線的長度時，要使用精確度更高的毫米尺子，并用不同尺子重復測量，求取平均數，這樣能有效的降低實驗誤差。進而，同學們在選擇滑動變阻器時，要滑動滑動變阻器的阻片進而與其中電路中最大電阻的位置進行連接，從而選擇出合適的滑動變阻器。最后，同學們要滑動滑動變阻器的阻片，使其在變動后，電流表和電壓表都能顯示出相關數值，進而同學們準確地讀取其中數據。在使用游標卡尺、直尺以及選擇電流表和電壓表量程時，同學們都要選擇適合且精準度高的儀器，這樣讀取的數據才會更加準確，在運用公式計算出來的金屬電阻率也更加精確，此外，同學們的綜合能力也得到了鍛煉。

結論：綜上所述，高中物理學習中，電路實驗需要注意的問題較多，從基本的儀器到數據的讀取，都會對實驗產生影響。因此，同學們在學習這一實驗時，要先掌握基本的知識，上課認真聽教師的講課內容，進而在自己實際操作中，注意基本的儀器、多用電表等等問題，使得自身實驗效果更加理想，且在操作實驗的過程中，牢固掌握了物理知識，個人能力也得以提升。

指導教師：劉興偉

參考文獻

[1]趙光. 高中物理電學實驗教學現狀調查及解決策略[D].合肥師范學院，2021.

[2]李芳.核心素養背景下高中物理電學實驗教學實踐研究——以“用多用電表測量電學中的物理量”為例[J].試題與研究，2021（15）：49-50.