小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)策略

張靜

摘要：小學(xué)英語是一個非常具有可塑性，邏輯性的科目，在小學(xué)生的學(xué)習中是一個非常重要的存在。學(xué)生可以在學(xué)習英語的過程中增強自己的語言能力以及邏輯思維能力，可以為后續(xù)的學(xué)習打好良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習中更好的提升素質(zhì)，提高學(xué)習能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-238

對于小學(xué)英語課堂來講是具有很大的局限性。在英語教學(xué)中，英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，主要就是圍繞教材本身來進行教學(xué)的。雖然現(xiàn)在上課教材是關(guān)鍵，但是這也具有局限性，教師單一的一直圍繞教材來教學(xué)生學(xué)習，那么便會使學(xué)生覺得英語非常的枯燥無聊，因為單一的教材教學(xué)并不具有靈活性和趣味性，會使得教師的教學(xué)方法不具有趣味性。為了使教育教學(xué)高效的推進，在學(xué)習方法上學(xué)生以及老師應(yīng)當進行適當?shù)母淖儭?/p>

1 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)況

在課堂上讓學(xué)生在和教師溝通交流的過程中學(xué)習到知識，這個過程里教師可以對學(xué)生稍作引導(dǎo)，而不是完全的把知識講給學(xué)生聽，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)可以進行思考和探究，讓自己深入到英語知識的學(xué)習中。英語單詞跟漢語一樣分詞性，漢語是以詞語的意思區(qū)分的，但是英語單詞直接從型上就有所改變。而且一些單詞可能有多個意思，那么對于小學(xué)生來說，掌握英語單詞的多個意思是有困難的，他們可能只記住了最常用的一個譯義，慢慢地就導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習過程中因為英語翻譯情況，造成一種混沌的學(xué)習狀態(tài)。慢慢地學(xué)生只會重視學(xué)習的成果而不能夠體驗學(xué)習的過程，這樣的學(xué)習是很枯燥的，也會影響學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。小學(xué)正是教會學(xué)生思考的階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力和思考能力，教師單一的教學(xué)方法不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對學(xué)生以后的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。還有小學(xué)生對于詞匯的拼讀學(xué)習也比較吃力，關(guān)于學(xué)生的拼讀教師應(yīng)該教會學(xué)生運用音標，英語中的音標就相當于漢語中的拼音，這對于學(xué)生學(xué)習一門新的語言是很有幫助的。教師應(yīng)該有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。在遇到比較長的單詞時，教師也應(yīng)該一步步地帶領(lǐng)學(xué)生去拼讀單詞，只有掌握了拼讀的方法才能加深學(xué)生的理解。

2 小學(xué)英語教學(xué)手段分析

隨著國民經(jīng)濟日益發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中隨處可見，并且信息技術(shù)慢慢普及為一種普通的科學(xué)技術(shù)分布在各行各業(yè)之中，在學(xué)校課堂教育方面尤為重要，將信息技術(shù)和小學(xué)英語有機的結(jié)合在一塊，能夠有效的促進學(xué)生們的學(xué)習小學(xué)英語的效率。正因為信息技術(shù)的發(fā)展，有了信息技術(shù)作技術(shù)指導(dǎo)，使小學(xué)英語的課堂中老師更加具備主體性，老師可以運用多種不同的教學(xué)方法和手段，所以，新形勢下的小學(xué)英語課堂，教師可以充分的利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢展開教學(xué)，促進小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。老師在上課的時候，教師在進行教課的時候，一定要先對于學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)生自身的理解力進行相應(yīng)的了解，從而再根據(jù)學(xué)生的自身情況來進行相應(yīng)的備課。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，每一節(jié)上課的時間大部分都在四十分鐘左右，所以教師在上課前一定要及時準確地備好這節(jié)課要講的內(nèi)容，從而才能夠在短時間內(nèi)有效的課堂實踐中來完成，她們需要交手的任務(wù)。同時，教師還要在更大程度上使自己教授的知識，能夠被學(xué)生所理解。由此可見，良好的備課對學(xué)生的學(xué)習有著很大的助力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效地利用課堂上的互動環(huán)節(jié)，提問學(xué)生、組織學(xué)生進行小組討論等等，讓學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)中深化自己對知識的理解，激發(fā)對英語的學(xué)習興趣。在知識引入環(huán)節(jié)，教師可以先讓學(xué)生談?wù)勛约簩χR點的理解，以便了解學(xué)生對知識點的背景掌握情況，并判斷本節(jié)課著重需要講的部分。在練習題講解的時候，教師可以讓學(xué)生來展示自己的解題過程，教師就在學(xué)生講述不完整的時候及時進行補充，這樣可以鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力和表達能力。

影響學(xué)生學(xué)習成績的原因除了在學(xué)生本身之外還有一部分原因就是教師在教學(xué)方法上沒有采用創(chuàng)新和改善的教學(xué)方法，大部分學(xué)生都無法適應(yīng)他的教學(xué)步伐。當然創(chuàng)新型的學(xué)習方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習成績也是毋庸置疑的真理，學(xué)習方法不止需要教師去創(chuàng)新還需要學(xué)生自己在學(xué)習中探索。小學(xué)生在英語學(xué)習過程中學(xué)習的內(nèi)容是非常容易的，所以教師可以將教學(xué)與生活相聯(lián)系。在課堂上教師將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生飾演自己喜歡的小動物與組內(nèi)人進行英文交流。小學(xué)生在英文學(xué)習過程中慢慢接觸到了問好、日常生活用語，買賣東西等等，教師還可以引導(dǎo)小組自己編故事情節(jié)，并且在班級內(nèi)進行表演。

結(jié)束語

對于現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視，及時引進先進的教學(xué)技術(shù)。教師還應(yīng)該改變自己的觀念，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，對英語學(xué)習有新的感悟，從而運用到生活中的問題上去。小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該進行相應(yīng)地改善，摒棄死板僵硬的教學(xué)方式，引進有活力的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在趣味性滿滿的課堂中進行學(xué)習。

參考文獻

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本論文為課題《在英語教學(xué)中促進學(xué)生學(xué)習策略形成的研究》研究成果