在小學高年級體育教學中引入游戲

王磊

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，教學不僅僅再局限于課堂之中，越來越多的教師走出課堂，運用游戲讓學生們更高效的學習。但如何引入游戲、怎樣將游戲和學科教育更好的融合是一個重要問題。在本文中，筆者就根據(jù)小學高年級段體育教學中引入游戲的這一熱門話題，展開討論。以下是筆者的看法：

關鍵詞：小學高年級;體育教學;游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-239

引言

小學的整個階段，即使是小學高年級段，學生的心智都尚未完全成熟，這時培養(yǎng)他們形成良好積極的學習態(tài)度和學習習慣就顯得尤為重要。小學時期，學生們的注意力難以時刻集中在一點上，這就要求教師不能只采用一種教學方法，單一的教學方法會使得教學過程枯燥無味，引起學生們的反感，也沒有很好的教學成果，所以每個教師都應該有適用于自己班級的獨特教學方法。而在小學體育的課程教學中，筆者認為引入游戲不失為一個好辦法。

一、游戲教學法的定義

顧名思義，游戲教學法就是在正常教學過程中引入游戲，有研究數(shù)據(jù)顯示，學生在開心的氛圍中學習吸收知識的速率更高。而隨著教育改革的發(fā)展，原本陳舊的教育觀念也不再為教師所應用，家長們也更加偏向于新穎獨特的教學方案，這其中“游戲教學法”無疑是最適用于現(xiàn)代教學準則的。這其中開展的游戲是以教學為目的，所以在設定游戲過程中也要極為注意教學的重點，為了同學們的學習，鞏固他們所學到的知識，活躍課堂氣氛，要做到游戲有目的，而不是真的為了游戲。此外，還要注意設定的游戲應該讓同學們的參與性強，參與人數(shù)多，游戲也要更加新穎，有啟發(fā)性，老套的游戲玩的次數(shù)多了，也會沒有新鮮感，教師們也要不斷翻新游戲，適應教學的需求。

二、在體育課堂中引入游戲的作用

在游戲的過程中，可以使學生注意力提高。眾所周知，在游戲過程中氛圍會變得更加輕松愉快，甚至不自覺的會與其他學生產生“學習競爭”，而培養(yǎng)小學高年級段的競爭性就是很重要的一點。參與游戲，學生思維會變得更加敏捷，其中所包含的知識也更容易接受。游戲還可以活躍課堂的氛圍，在更為活躍的氣氛中學習，學生精神更加振奮，也更愿意動腦筋，在積極主動的過程中，學生的能力就可以得到充分發(fā)揮，學習質量更高。課前進行一個小小的游戲，還可以幫助學生們鞏固上節(jié)課學到的知識，課前的小游戲可以瞬間集中學生們的注意力，對下一節(jié)課的教學也有促進作用。此外，在游戲過程中，學生們還會不自覺產生競爭行為，每個學生都能轉動腦筋，盡力做到最好。

三、如何在體育課堂中引入游戲

3.1在熱身中帶入游戲教學

在原本的體育教學課堂中，在做運動之前，學生一般會被要求做一些準備運動，讓學生體溫升高，各個關節(jié)得到放松，以此來達到熱身的目的，體育教師就可以將這一點代入游戲。在小學的高年級段中，所做的熱身游戲較為簡單，例如慢跑，教師就可以把熱身中的跑步改為接力跑，分小組進行，不僅可以熱身，還可以讓同學們感受到競技的魅力，為了小組，也為了自己的成績而努力。還可以進行跳繩比賽，六名同學為一組，進行花樣跳繩，這樣就可以讓學生感受到合作的重要性。

3.2在體能訓練中帶入游戲

體能訓練過程中，一般都是較為枯燥無味的，教師可以把原本的訓練方式做一些改變，激發(fā)學生的學習興趣和運動積極性，克服自己的怕苦怕累的心理，讓整個過程變得愉快，輕松。例如在足球的訓練中，可以采用老鷹捉小雞的方法，由踢足球好的同學做“雞媽媽”，另外安排人做“老鷹”，讓學生們積極地參與訓練中，在游戲中訓練它們的靈活性和持久性。在例如長跑的訓練中，長跑更加考驗學生的體力和耐力，但也是眾多學生中最厭煩的運動之一，因為在跑步過程中一直重復單一動作，非常枯燥，教師們可以在長跑快要結束時讓前后同學互相追擊，在后面的同學成功“追擊”到前面兩位的，就可以為各自小組加分，還可以在跑步過程中分成更為精確的二人小組，讓小組間互相幫助，到達終點。其中的這兩個人，可以是一個跑步節(jié)奏好的，帶著另外一個不好的，讓他們共同成長。

3.3在結束整理時帶入游戲

在整整一節(jié)課的體育訓練后，后期進行的整理活動也很關鍵，整理活動讓學生們放松，逐漸恢復到正常狀態(tài)，這時的學生極為容易變得松懈，不主動進行整理，這個階段的小游戲就不能再像前兩階段一樣緊張，教師要選擇更為輕松，更能愉悅氣氛的游戲，可以讓剛剛在第二階段互相幫助，一起跑步的學生給對方做放松時的拉伸，其次，教師可以在這一階段，讓同學們提出自己對于游戲的意見，或者在游戲過程中，自己切實感受到的同學們在運動中動作出錯的地方，這時的學生不僅是“學習者”，更是“指導者”，不同角色的互換，也可以讓學生對運動擁有更加濃厚的興趣。最后，教師還可以給學生們講一些短的笑話，爭取在這一節(jié)的課堂上，以快樂的氣氛結束。

總結

筆者認為在小學的體育教學階段，大量的知識較為抽象，學生難以吸收，但如果引入游戲，讓學生切實感受到體育知識，更能促進教學目標的實現(xiàn)。游戲中教學更直觀，更生動，備受各類教育工作者的喜愛，體育教師也應積極運用，達到理想的教學效果。

參考文獻

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