如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的解題能力

王軍英

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科其中蘊(yùn)含了大量的試題和驗算，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在課堂中首先要通過不同的方式提高學(xué)生的解題能力，許多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中只是一些簡單的解題方法，并沒有接觸過系統(tǒng)的數(shù)學(xué)解題思路，導(dǎo)致學(xué)生在解題的過程中由于沒有掌握良好的解題方法和解題方式，從而使得學(xué)生不能夠進(jìn)行高效率的解題，進(jìn)行解題的過程中也常常會出現(xiàn)各種各樣的問題和錯誤，因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該首先教授學(xué)生如何進(jìn)行解題，并通過教授學(xué)生學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生充分的提高學(xué)生的解題正確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;收集條件;嚴(yán)謹(jǐn)做題;明確考點

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-276

在數(shù)學(xué)的學(xué)科中，往往蘊(yùn)含了大量的試題分析和試題解答，而在數(shù)學(xué)的課時檢測和考試中，為了鍛煉學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，常常會運用解題的方式幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而檢驗學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成果，良好的解題能力，不僅能夠提高當(dāng)時階段學(xué)生的整體能力和整體數(shù)學(xué)水平，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的題目也有著非常重要的基礎(chǔ)作用，因此教師在課堂中首先應(yīng)該告訴學(xué)生如何進(jìn)行解題，并使得學(xué)生在掌握了解題的基礎(chǔ)方式之后，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的嚴(yán)謹(jǐn)做題態(tài)度，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用。

一、收集相應(yīng)已知條件

要想充分的提高學(xué)生的解題能力，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中，充分的收集相應(yīng)的已知條件，在每一道數(shù)學(xué)的題目過程中都有大量的題干等等，要想學(xué)生高效率的進(jìn)行解題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生充分的閱讀題目，并使得學(xué)生在閱讀題目的過程中，用畫線和做標(biāo)記等等方式整理相應(yīng)的已知條件，教師也可以讓學(xué)生將已知條件整理在學(xué)生的草稿紙上。通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的做題效率，不斷的為學(xué)生屢清解題的思路，對于提高學(xué)生的解題效率有非常重要的幫助。

例如，在教授“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是使得學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小的這一理論知識，為了逐漸提高學(xué)生在課堂中的解題能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識之后，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一項課時練習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課時練習(xí)的過程中，首先可以設(shè)置一些題目陷阱，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中，充分的收集相應(yīng)的已知條件，并將其整理在自己的草稿紙上，讓學(xué)生自己找到題目中的陷阱，通過這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生逐漸掌握良好的解題方式，從而能夠提高學(xué)生的解題能力。

二、形成嚴(yán)謹(jǐn)做題態(tài)度

除此之外，對于學(xué)生來說除了掌握良好的解題方式之外，教師也要不斷地培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于許多學(xué)生的心智并不成熟，在做題的過程中常常沒有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生粗心地進(jìn)行試題的驗算，因此為了針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的這樣的情況，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生做題態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕ㄟ^不同的方式告訴學(xué)生，如何的進(jìn)行快速解題，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生重視對題目的檢驗，通過不同的方式能夠逐漸的使得學(xué)生明白良好的做題態(tài)度，對于提高學(xué)生的解題正確率有非常大的幫助。

例如，在教授“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是你讓學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理理解，并能夠運用自己所學(xué)知識不斷的進(jìn)行練習(xí)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要知識之后，開展了一項課時練習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，一定要樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，并時刻為學(xué)生在課堂中強(qiáng)調(diào)做題態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾裕S多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會忽略這樣的重要性，因此教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生從而使得學(xué)生的解題能力得到不斷的提高。

三、明確了解題目考點

教師也可以在課堂中教授學(xué)生相應(yīng)的重點和考點，這可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在課堂中掌握了本階段中的重點和考點，在學(xué)生解題的過程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在做題的過程中充分審題，并逐步的明確題目中所考察的重點和考點，并結(jié)合自己以學(xué)的知識進(jìn)行，從試題的驗算和分析，通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題效率，幫助學(xué)生在解題的過程中掌握相應(yīng)的解題方式和方法，對于提高學(xué)生的整體解題水平有非常重要的幫助。

例如，在教授“長方形和正方形面積的計算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的推導(dǎo)和掌握正方形和長方形的面積公式等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課時的練習(xí)過程中，使得學(xué)生充分的掌握題目中的重點知識和考點知識有哪些？教師也可以隨機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行提問，使得學(xué)生思考在課時練習(xí)中題目的考點是什么？通過這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的解題能力，對于實現(xiàn)學(xué)生整體水平的不斷提高，有重要的幫助。

總而言之，在小學(xué)的教學(xué)過程中小學(xué)生的解題能力對于學(xué)生來說是非常重要的，良好的解題能力不僅能夠提高當(dāng)前此階段學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)水平，對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)也有了非常重要的幫助作用，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，除了應(yīng)該教授學(xué)生掌握書本上的理論知識之外，更應(yīng)該不斷的告訴學(xué)生正確解題的方式與方法，從而使得學(xué)生能夠高效率地進(jìn)行解題，并幫助學(xué)生在解題的過程中不斷的進(jìn)行驗算，通過不同的方式能夠提高學(xué)生的解題正確率，對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

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