如何提高初中數學課堂教學質量策略研究

聶宇

摘要：提升初中數學課堂的教學質量成了數學老師首要完成的目標。那么，教師要想在這一活動中取得比較有效的成果，就需要結合一些現代化的教學方法。本文立足于小學數學課堂教學質量策略研究，任課教師可以從：“多媒體教學法，激發學習興趣”“利用課文內容，激發學習興趣”“聯系生活實際，引發學習興趣”這三個方面入手，讓學生在充滿激情有趣的課堂上激發學生學習的興趣，為提高課堂教學質量打下基礎。

關鍵詞：多媒體教學法;利用課文內容;聯系生活實際

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-291

數學作為是一門非常重要的基礎學科，一直以來都倍受教師和學生的重視。但是，由于受到長時間的傳統教學方式和教學理念的影響，一些任課教師并沒有完全改變教學觀念，導致數學課堂教學質量不高，影響了學生的學習效果。因此，想要改變數學教學質量，任課教師需要通過改變以往的教學方式，建設多樣化、有趣、激情的課堂，讓學生在自己熟悉和感興趣的課堂上學習知識，讓學生對學習變得有興趣，自主的去學習起來。而不是任課教師在后面“推”著學生去學習。由此來提升任課教師的教學質量。

一、多媒體教學法，激發學習興趣

為了更好地達到提高初中數學課堂中教學質量的目標，任課教師還可以把課堂和多媒體教學相結合，多利用多媒體給同學們做一些動圖，比如，一些拋物線是怎么運動的，運動的軌跡又是怎樣的，這樣能夠更直觀地幫助學生來學習知識。同時，任課教師也可以制作一些多媒體圖片，將重點和難點在圖片中顯示出來，這樣可以幫助學生更加直觀地了解重點知識。另外，任課教師還可以給學生們播放一些數學界牛人的視頻，讓學生們在對視頻的觀看中學習一些牛人學習數學的方法，進行一些借鑒，看到有合適的可以自己拿來利用，幫助自己的數學成績更上一層樓。

如學習《角》為例，任課教師以多媒體教學方式開展教學，集中學生注意力，提高學生的學習興趣。任課教師把事先準備好的照片投放在多媒體上，多媒體上顯示著三位小朋友踢足球射門的照片，讓學生觀察其中的不同點。學生們回答道：“一位在球門左邊，一位在球門中間，一位在球門右邊”然后任課教師帶領學生拿出紙筆，根據照片來畫出來線。任課教師說我們把球門左邊同學比作A，球門中間同學比作B，球門右邊同學比作C，跟著多媒體連線，最終通過任課教師的講解和多媒體的演示，讓學生發現他們所占的位置不同，面對的

角度也就不同，有的角度大，有的角度小。讓學生初步理解和掌握角的意義，掌握角的表示方法。

二、利用課文內容，激發學習興趣

課本內容是任課教師教學最主要的素材之一，也是學生接觸知識最好的途徑，任課教師需要通過多年的自我教學經驗，來設計可以利用課本內容展開教學的方案。良好的教學方案可以使學生在課堂上的注意力得到質的提升。隨著注意力的提升，任課教師的教學也會變得“生龍活虎”起來。一旦學生對學習數學知識產生了濃厚的興趣，那么任課教師的教學便可以達到事半功倍的效果。

如學習《相交線》為例，任課教師利用課本內容對學生提出問題，讓學生去探討問題，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。任課教師讓學生模擬剪刀剪布過程，提出問題：剪布時，用力握緊把手和張開把手時，引發了什么變化？ 學生觀察，很容易把剪刀的構造想象成兩條相交直線，在剪刀剪紙片的過程中，把手和刀刃之間的夾角不斷發生變化，但是這些角之間存在著不變的位置和數量關系。然后任課教師通過設計的情景抽象出幾何圖形，培養學生的空間觀念，發展幾何直覺。

三、聯系生活實際，引發學習興趣

數學不僅僅作為初中眾多科目中最基礎的學科之一，在生活中也起到了至關重要的作用。任課教師要想讓學生明白生活中的事情都與數學有關，生活離不開數學，那么任課教師就需要把日常生活和數學有著緊密關系的聯系帶入到課堂中，讓學生在接觸生活的時候，不知不覺的接觸到數學。通過對初中數學與生活實際的結合，可以幫助學生們更好的理解教學的內容，從而提高教學的效率和質量。

如學習《正數和負數》為例，任課教師通過聯系日常生活，提問問題來開展教學，讓學生明白生活離不開數學，從而引發學生對數學的學習興趣。生活中的天氣又冷又熱，那么我們一般用攝氏度來表示溫度。如一天的天氣12攝氏度，說明今天天氣很熱。那么冷的時候我們一般說零下幾度，好奇的學生問道：“零下代表什么？”緊接著任課教師拿出來溫度測量儀，讓學生通過觀察溫度測試器說出對應的數字。細心的同學很快發現，溫度測量儀的下面有很多的“減”號，任課教師通過課本內容講解，讓學生知道數字前面出現“減”號的時候，我們可以稱之為負數，負數就是比零還小的數字。那你們看看現在是多少度？然后讓學生讀出測量儀上面的數字。初步讓學生理解正數與負數的概念，并會判斷一個數是正數還是負數。

總結：想要提高初中數學教學質量，任課教師必須從課堂的教學方案來改變，要積極地更新教學觀念，改變以往的教學思路。任課教師應當創設新穎。多姿多彩的教學方式，把學生從以往的教學模式中撈出來。讓學生體會到課堂的樂趣和激情。由此激發學生對數學的興趣性，培養學生的數學思維能力;緊密聯系生活實際，重視人文精神教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。只有這樣，才能提高數學課堂教學質量，才能完成預期數學教學目標。

參考文獻

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