高中班主任德育管理應(yīng)對策略

蔣大為

摘要：班級管理滲透德育內(nèi)容，班主任要發(fā)揮關(guān)鍵作用，創(chuàng)新管理方法，建立管理體系，都能夠為學(xué)生身心健康成長創(chuàng)造良機。設(shè)置德育檔案、樹立骨干作用、組織文化活動、建立家校管網(wǎng)，為德育管理提供更多應(yīng)對之策，以有效提升德育管理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任; 德育管理; 策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-31-292

高中班主任面對的是追求思想獨立的高中生，其管理難度可想而知，班主任要有開拓意識，從不同角度展開管理應(yīng)對，為班級德育管理注入新鮮動力，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好條件。設(shè)置德育管理檔案、建立班級骨干體系、組織多彩文化活動、構(gòu)筑家校德育管網(wǎng)，都能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。

一、設(shè)置德育檔案，重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)

高中學(xué)生的思想較為成熟，對一些事情有獨立判斷的能力，班主任在執(zhí)行班級管理制度時，要有尊重意識，肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，為每一個學(xué)生建立德育成長檔案。德育管理檔案只是一種管理設(shè)置，不帶有行政命令的意味，班主任將學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)記錄在案，其目的是為正面宣傳做服務(wù)的。班級建立德育管理展示平臺，學(xué)生可以利用多種形式查詢檔案內(nèi)容，實現(xiàn)檔案透明化管理，能夠?qū)W(xué)生形成一種心靈的沖擊。

學(xué)生在班級中有不同表現(xiàn)，班主任需要有觀察意識，抓住學(xué)生閃光點，記錄下學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，能夠建立班級德育管理的重要契機，對重構(gòu)班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有積極促進(jìn)作用。班主任需要從以下幾個方面規(guī)劃、設(shè)計建立班級德育管理檔案。首先，要做好充分的宣傳，對班級德育檔案內(nèi)容、形式、管理等做出規(guī)劃，讓學(xué)生重視德育檔案的存在。其次，班主任要成立專門的檔案管理小組，具體負(fù)責(zé)搜集相關(guān)信息，并定期進(jìn)行公示，做好檔案總結(jié)和宣傳，在班級內(nèi)形成良好的氛圍。最后，班主任要利用德育管理檔案做學(xué)段操行評價，將檔案內(nèi)容作為評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

一個小小的德育管理檔案，成為班級管理的重要抓手，體現(xiàn)班主任班級管理的智慧。學(xué)生對德育管理檔案是不是重視，取決于班主任如何利于這個檔案。當(dāng)班主任將其作為重要評價指標(biāo)時，學(xué)生自然會特別看重這個檔案，其德育管理也會隨之生效了。

二、樹立骨干作用，推崇言傳身教

班主任是班級管理核心，言傳身教是值得推崇的管理方法，如果能夠構(gòu)建班級管理骨干隊伍，可以為班主任帶來更多管理支持。“榜樣的力量是無窮的”，班主任在班級推出一些先進(jìn)典型，利用多種形式進(jìn)行表彰和激勵，對全體學(xué)生都會產(chǎn)生正面的影響。班級要建立表彰專欄，還要開辟網(wǎng)絡(luò)榮譽榜，這對學(xué)生來說都是一種激勵。

班級管理內(nèi)容極為廣泛，如果凡事都需要班主任親力親為，自然會給班主任增添更多壓力。因此，班主任需要做好工作分工，充分發(fā)揮班級骨干的帶頭作用。每一個班級都有班委會、團(tuán)支部組織，還有各種形式的職能管理小組，能夠進(jìn)入這些組織的當(dāng)然是班級的骨干，如何讓這些學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的作用，這是班主任需要重點考慮的問題。其一，班主任不妨將班級管理責(zé)任進(jìn)行分解，讓每一個班級骨干都要承擔(dān)一點責(zé)任，當(dāng)學(xué)生明確了自己的責(zé)任范圍，班級管理也便進(jìn)入良性軌道了。其二，班主任要設(shè)置更為細(xì)化的管理小組，對班級德育管理內(nèi)容進(jìn)行功能化設(shè)置。班主任適時推出活動管理小組，將涉及到的訓(xùn)練、組織、協(xié)調(diào)等工作都交給活動管理小組，讓學(xué)生進(jìn)入自我管理階段，一樣能夠獲得良好的管理效果。其三，班主任要利用多種平臺，大力表彰先進(jìn)個人和單位，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的力量進(jìn)行帶動。

班主任從更多角度展開創(chuàng)新設(shè)計和實踐，將德育管理工作進(jìn)行責(zé)任分解，讓每一個學(xué)生都發(fā)揮主觀能動性，班級管理呈現(xiàn)良性發(fā)展趨勢。班級管理是一盤棋，班主任做統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅減輕班主任工作量，其管理效果也會大幅度提升。

三、組織文化活動，追求立德樹人

學(xué)校有校園文化建設(shè)，班級也要有文化活動，班主任利用這些活動滲透德育管理內(nèi)容。文化育人功能鮮明，班主任要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，在具體活動中接受心靈的歷練和洗禮。班級應(yīng)有文化墻、讀書角，以及德育管理目標(biāo)任務(wù)，為學(xué)生參與思想鍛煉創(chuàng)造條件。特別是網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺的建立，給學(xué)生提供更多交流選擇，班主任充分利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開活動組織，能夠獲得更豐富組織效果。

文化育人是學(xué)校德育管理的主旋律，班主任要科學(xué)利用文化活動展開德育滲透，讓學(xué)生從心靈深處受到觸動，這樣才能建立更多德育成長高地。如學(xué)校推出孝德文化活動———主題演講，班主任組織學(xué)生搜集資料，為學(xué)生介紹歷史典型孝德案例，要求學(xué)生進(jìn)入生活之中，展開更為廣泛的調(diào)查，對身邊的孝德先進(jìn)事跡進(jìn)行重點宣揚。為讓每一個學(xué)生都能夠接受一次思想的淬煉，班主任要求學(xué)生都要展開社會調(diào)查，撰寫主題演講稿，參與班級初選活動。在具體組織演講選拔比賽中，教師特別邀請了部分家長參與，讓這些家長做評委。學(xué)生從來沒有這樣的經(jīng)歷，自然深受觸動，對主題演講有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)生逐漸進(jìn)入演講角色，整個活動組織非常成功。學(xué)生從中獲得的教育也更為豐富。

班主任圍繞孝德主題活動做文章，將學(xué)生帶入生活調(diào)查之中，通過信息搜集，接受一次最為真切的孝德文化教育。高中學(xué)生對孝德有更深入的了解，認(rèn)同感會更高一些，班主任抓住契機展開對應(yīng)組織和調(diào)度，形成難得的德育滲透契機。班主任沒有對學(xué)生進(jìn)行空洞的說教，而是從活動組織角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗，對學(xué)生心理造成重要沖擊。

參考文獻(xiàn)

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