構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂教學(xué)策略研究

魏虹

摘要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的重要的，更是必然的。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“小組合作學(xué)習(xí)，增加互動(dòng)頻率”“活躍課堂氣氛，教師提問(wèn)交流”“精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)魅力”這三個(gè)方面入手，針對(duì)建小學(xué)語(yǔ)文高質(zhì)量課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：小組合作;課堂氣氛;設(shè)計(jì)教案

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-296

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步，人們對(duì)于教育教學(xué)的質(zhì)量逐漸提升。這也就表明，任課教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去教學(xué)，去更新和優(yōu)化教學(xué)手段，采取更加科學(xué)、有效的教學(xué)手段，為后續(xù)更佳的教學(xué)效果提供良好的條件支持。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量就一定會(huì)有所提高，學(xué)生也能獲取真正意義上的進(jìn)步和提升。除此之外，任課教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中沉迷其中，既可以享受到學(xué)習(xí)的快感，又能感悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。在如此條件的支持之下，學(xué)生一定會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，更會(huì)自主調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的狀態(tài)，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

一、小組合作學(xué)習(xí)，增加互動(dòng)頻率

小組合作學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的一大有效手段，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)一步增加師生互動(dòng)的頻率，為拉近師生距離，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系奠定良好的條件支持。因此，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展合作教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)增加互動(dòng)的頻率，對(duì)于積極學(xué)習(xí)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，來(lái)達(dá)到激勵(lì)的作用。

如學(xué)習(xí)《棉花姑娘》為例，課文主要講了棉花姑娘被蚜蟲(chóng)咬食而病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足，最后七星瓢蟲(chóng)把蚜蟲(chóng)吃光，棉花姑娘才得以快樂(lè)地生長(zhǎng)。《棉花姑娘》一文，情節(jié)一波三折、人物形象生動(dòng)、插圖色彩明麗，學(xué)生輕輕松松就走入故事之中，能夠理解其中的內(nèi)容，知道燕子捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)吃樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙消滅田里的害蟲(chóng)等等。此時(shí)，任課教師可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣，使得課文內(nèi)容的梳理面向全體學(xué)生，也讓學(xué)生有一個(gè)充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。接著直奔重點(diǎn)，讓對(duì)話迅速進(jìn)入學(xué)生視線。通過(guò)師生合作朗讀、句式之間的相互比較以及小組內(nèi)的分角色朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言秘妙所在，從文本中來(lái)，回到文本中去，從而增加互動(dòng)頻率，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，學(xué)生就能在小組之中積極學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

二、活躍課堂氣氛，教師提問(wèn)交流

課堂氣氛對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率影響巨大。研究表明，當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)活躍的氛圍之中，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)之中，反之當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)懶散的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生更多的注意力是偷懶和玩耍，很難集中注意力學(xué)習(xí)。為此，任課教師要構(gòu)建活躍的課堂氣氛，并且通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等來(lái)持續(xù)保持積極緊張的學(xué)習(xí)氛圍，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)奠定良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《媽媽睡了》為例，媽媽睡了》這篇課文以一個(gè)孩子的口吻敘述了午睡時(shí)他的所見(jiàn)所聞所感，描述的是一幅寧?kù)o溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時(shí)候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動(dòng)情。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學(xué)中要做到：著力營(yíng)造母子情深的“愛(ài)的氛圍”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感同身受，體味親情的美好。在這一過(guò)程之中，任課教師要以真情打動(dòng)學(xué)生，無(wú)形之中以情動(dòng)人，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，構(gòu)建更加鮮活的課堂。

三、精心設(shè)計(jì)教案，提升教學(xué)魅力

教學(xué)魅力是重要的，更是必然塑造的。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是有趣的，學(xué)生就會(huì)積極投入其中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分枯燥時(shí)，學(xué)生就會(huì)逃避學(xué)習(xí)。為此，任課教師的職責(zé)就要精心設(shè)計(jì)教案，來(lái)提升教學(xué)魅力，為學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中提供條件支持，也為提升教學(xué)質(zhì)量奠定條件支持。

如學(xué)習(xí)《一封信》為例，一封信》一課語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對(duì)于這類來(lái)源于生活，與學(xué)生生活體驗(yàn)十分接近的文章，在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。 對(duì)于書(shū)信，二年級(jí)的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書(shū)信的正確格式，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對(duì)露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個(gè)自強(qiáng)自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫一封信，并且比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

總而言之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是重要的，更是基礎(chǔ)學(xué)科。為此，任課教師更多的時(shí)間和精力去授課，并且將教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和克服，像資深教師進(jìn)行請(qǐng)教等，來(lái)提升教學(xué)能力，為后續(xù)教學(xué)提供良好的條件支持。另外，學(xué)生也要積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，并且對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，來(lái)鞏固知識(shí)，提升自我學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。

參考文獻(xiàn)

[1]史雪玲.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].吉林教育，2017，（030）：76.

[2]李平.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程，2020，（18）：198.

[3]郝瑞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].讀與寫，2020，17（9）：81.