小學語文有效教學的解析

魏玲

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教學的要求也發生著變化，傳統的教學模式已經不能滿足目前的教學需要，整個社會對于學生的綜合素質教學越來越重視，學習成績再也不是評價一個學生的唯一標準，新課改更是對學生要全面培養素質教育提出了明確要求。從小學語文教學來說，語文課程的學習是小學生學習其他科目的重要基礎，聽說讀寫，理解能力表達能力都是語文課程學習的內容，語文課更是能從小幫助孩子樹立有價值的三觀，這些從長遠看都關乎到學生未來的發展。小學語文課堂教學是否能達到目的是提高小學語文課堂教學有效性的重要環節。通過有效的課堂教學，增加小學生達到預定的教學目標的效率和效果。

關鍵詞：語文課堂;有效教學;小學語文

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-302

當下的小學語文課堂教學相對應以往的傳統教學有了很大的進步，從教學目的來說，從應試教育向素質教育的轉變，從教學設備上來說，多媒體教學設備給老師的課堂教學質量帶來了極大提升，從學生的個性特點來說，現在的小學生見識更廣，自我意思更強，個性特點更加明顯，這些都使得作為教育實踐的工作者來說，也要適時的提升自我的教學能力，調整教學方法，使得我們的小學語文課堂教學更加有效。衡量課堂有效教學的一個重要標準就是學生綜合語文素質的發展。作為語文教學工作者，老師需要根據班級的實際情況，根據每個學生的特長和不同的能力條件有針對性的教學，從而有效提高課堂有效性，增加課堂質量，最終達到促進小學綜合素質全面提高的目的。

一、小學語文課堂有效教學的重要性

新課改以后，小學語文的教學更加注重培養小學生的自主學習和探究能力，并鼓勵能將語文課程學習的內容與小學生的實際生活相互聯系在一起，把傳統的被動學習知識的情況轉變成要提高學生的自主學習能力。通過小學語文課堂的有效教學來提高課堂教學的教學質量，提升學生學習的積極性。老師通過不斷的總結經驗教訓，發現解決問題，來逐步達到最優的教學效果，有效的提升課堂的教學效率，使學生在課堂學習中能夠獲得最大限度的進步。

二、小學語文課堂有效教學的現狀

1.老師對教學目的和內容理解不到位

小學語文的學習其實是具有很強的綜合性的一門學科，不僅僅是會認字，會讀課文，還要具有良好的閱讀理解能力和語言表達能力等等。一些語文老師對于小學語文課堂教學的目的是存在一些認識偏面的，沒有把這些能力的培養綜合考慮進行教學，甚至有些割斷了之間的聯系，學生學習的時候并沒有學習到這些知識是要融會貫通的。這種對教學目的理解不全面的結果就是在制定對小學語文教學目標的時候就不夠完善，往往忽視了小學語文課堂中老師和學生的互動性，導致小學生在學習語文課程的時候，認字就是認字，讀課文就是讀課文，為什么要學習分解段落，為什么要去有感情的閱讀文章，對于這些學習的目的，學生都不明白，自然在學習的時候會很被動，也很機械，使得小學語文課堂的有效教學不能得以體現。

2.老師對學生的了解不夠，不能與學生進行有效溝通

有效率的課堂教學一定是建立在師生直接能夠積極有效的溝通的前提下的。如果教師對自己授課的學生并不了解他們的特點，也沒有建立良好的師生關系，那勢必不能進行順暢的溝通，學生與老師沒有親近的感覺，就不會愿意主動在課堂上參與老師的教學互動。在進行課堂教學時，老師就不能掌握學生的個性特點，使得課堂教學活力和實效性。

3.老師往往忽略了正確的評價對學生的重要性

老師的鼓勵是促進學生發展的很重要因素，老師能及時的給予學生積極的教學評價，這種做法能夠增加學生學習的積極性和主動性。但在實際的教學過程中，有些老師容易忽視積極的評價作用，做的不對就批評，做的好了也不給與鼓勵，不能激發學生的學習激情也會影響小學語文課堂的有效教學。

三、小學語文課堂有效教學的措施

1、深入了解教學目標、教學內容

在小學語文課堂有效教學的過程中，作為老師需要改變傳統觀念和模式，把學生作為教學的主體，利用多種教學形式去增加課堂的趣味性和教學互動，同時，作為老師要深刻理解和明確教學目的，把語文的綜合性融合起來，促進學生綜合素質的提升。

2.增加教師和學生之間的交流

了解都是需要通過交流來實現的，老師要通過多種方式去和學生進行交流，了解學生對于知識掌握的情況和水平，熟悉學生的個性特點，老師在課堂教學的時候注重每個學生的表現，根據不同學生的特點來制定不同的教學方法，從而提高教學效率。

3.及時的給予積極的教學評價

老師在教學過程中，需要注重對學生的鼓勵，積極的鼓勵會使學生樹立信心，增加小學生學習語文這門課程的積極性。

4.營造良好的課堂教學氣氛

小學生在一個輕松愉快的氛圍下更愿意主動參與到課堂教學互動中去，在保證課堂紀律的情況下，應該給學生創造出一個有活力的課堂氛圍，建立生動有趣的教學場景，靈活多樣的課堂教學展示，新鮮的教學方式，有新引力的提問方式，平等的交流，老師聲情并茂的講解，多媒體教學的參與，這些都可以成為老師創造良好的課堂氣氛的有效手段，環境對于孩子的影響要遠遠大于成年人，所以課堂氣氛的營造，場景的設立對于提高課堂教學效率是非常重要的。

總之，隨著我國教育體制改革的不斷改進，相應的對小學語文課堂教學的質量要求也不斷提高，我們只有通過對小學語文課堂有效教學的現狀進行深入的分析，發現存在的問題，不斷的去把現有的問題解決掉，才能更好的改進我們的教學方法，從而提高小學語文課堂教學效率和教學質量，進而增加小學生學習的學習興趣，最終達到提高語文綜合素質的教學目的。

參考文獻

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