小學體育核心素養培育研究

閆闖

摘要：素質教育的落實與發展，要求教師在教導小學生必要理論知識的同時，還應注重其德智體美勞的全面發展。小學體育作為提升小學生“體”素質的有效教學科目，在學生的小學階段的學習中扮演著十分重要的角色。培養小學生的體育核心素養旨在提升小學生的運動能力、塑造小學生的健康行為意識、培養小學生的體育品德，使其掌握成長所必需的多種知識，并將之應用到學習、生活的各個環節當中。

關鍵詞：小學生;體育核心素養;培育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-360

體育學科教學的目的是為了增強小學生的身體素質，促進小學生的身心發育。但傳統的體育教學多采用任務式的方式進行授課，不僅氛圍枯燥，且難以調動小學生的運動積極性。新課改要求教師在教學時應將“以人為本”作為指導思想，因此，教師在培養小學生體育核心素養時更應及時轉變自身的教學理念，通過游戲教學、生活教學以及案例教學等手段，對傳統的教學模式進行改革，促進體育鍛煉氛圍活化的同時，實現小學體育教學有效性的提升。

一、立足游戲，提高運動能力

立足游戲是指教師將備受小學生喜愛的游戲活動作為教學的切入點，通過做游戲的方式引導小學生進行體育鍛煉。教師采用游戲化的方式開展授課，旨在發揮小學生活潑好動的成長天性，為小學生創設輕松、歡快的游戲氛圍，使小學生置身當中，既能夠感知到體育鍛煉的樂趣，還可以高質量完成當前的體育運動指標，為小學生提供充沛運動活力的同時，在游戲環節中促進小學生運動能力的提升。

例如，教師在進行“跑步”相關的課程時，可以根據跑步的運動量大小進行游戲設計。如短跑部分，教師可以組織小學生進行4*100、4*400的接力跑，讓小學生通過比賽的形式進行運動，既有助于點燃小學生的求勝欲望，還有助于培養小學生的合作意識。又如長跑部分，教師可以組織小學生進行末位淘汰的游戲，即，教師先讓小學生跑30秒，自己再進行追逐，被追上的小學生淘汰并接受懲罰。教師在開展這一游戲時，還應注意配速，避免小學生被“追趕”時奔跑太快發生跌倒等事故。教師采取游戲化的方式進行教導，既有利于調動小學生的運動積極性，還有利于凸顯體育運動的樂趣，進而在游戲環節中逐步增強小學生的運動能力。

二、立足生活，塑造健康行為

立足生活是指教師將小學生熟悉的生活事物、生活事例作為教學的素材，使其在分析生活元素的過程中，掌握其中包含的知識。健康行為是指小學生為了保持身心健康而進行的行為活動。教師利用生活化的教學方式來塑造小學生的健康行為意識，旨在教導小學生正確的學習、生活方法，使小學生養成良好的行為習慣，促進小學生身心健康成長同時，加快健康行為意識的塑造。

例如，教師可以利用訓練結束后的恢復時間，教導小學生健康行為相關的知識。如“哪位同學可以告訴老師生活中的哪些活動屬于健康行為呢？”教師提出問題。小學生A回答：“老師，我認為規律的作息、合理的飲食是健康行為。”小學生B補充：“老師，充足的休息、適當的運動也是健康行為?！薄按蠹艺f的都很好，健康行為就是有助于我們身心健康的活動，而熬夜、挑食、不注意衛生則屬于不健康行為?！苯處煵捎锰釂柕姆绞竭M行健康行為知識的講解，既能夠在小學生思考的過程中為其留下深刻印象，還能夠在健康行為與不健康行為的對比介紹中，使小學生知曉保持身心健康的有效方式，進而加速小學生健康行為意識的塑造。

三、立足案例，培養體育品德

立足案例是指教師采用案例分析的方式進行講解，使小學生在具體事例的剖析中掌握其中蘊含的體育相關知識。教師使用案例分析的方式來培養小學生的體育品德，旨在深挖案例當中存在的人物、事物，使小學生可以察覺到其中存在的閃光點。這一教學模式既能夠使體育知識的講解有據可依，還可以使小學生取案例人物之長為自身所用，促進教學針對性、有效性提升的同時，在剖析講解的過程中加快小學生正確體育品德觀念的培養。

例如，教師可以選定某場足球比賽為案例，進行分析講解。案例為A、B兩名球員在比賽時，A球員運球時不慎跌倒扭傷腳踝，B球員及時叫停比賽并帶領他前去治療。“在這一案例中，可以體現B球員的哪些品德呢？”教師結合案例提出問題。小學生A舉手表示：“老師，B球員帶領A球員去療傷，可以體現出他對競爭對手的關愛?！毙W生B則說：“老師，B球員先叫停比賽，這可以體現出他對隊友、裁判、比賽的尊重。”教師針對案例人物的行為進行深度挖掘，既能夠使小學生發現“他”身上的優秀品格，還可以在分析的過程中教導小學生正確的行為活動，進而實現小學生良好品德與正確品質的塑造。

總而言之，教師注重小學生體育核心素養的培育，既有助于提高小學生的運動水平，增強小學生的身體素質;也有助于塑造小學生的健康理念，保持身心健康成長;還有助于樹立小學生的正確觀念，使其養成良好的道德意識，進而為小學生的全面發展起到重要推動作用。

參考文獻

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