低年級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)中聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

文繼鳳

摘要：教育是立國(guó)之本，更是提升民族競(jìng)爭(zhēng)力的核心.重視我國(guó)的基礎(chǔ)教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)圍繞新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì).因此，教師應(yīng)基于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況采取靈活的教學(xué)模式，發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)小學(xué)生積極融入課堂教學(xué)之中，在師生共同發(fā)展、進(jìn)步的過程中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的有效提升.基于此，以下對(duì)低年級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)中聽課習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生;課堂教學(xué);聽課習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-375

引言

教育應(yīng)將目光投入到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)與生活化關(guān)系的研究中。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱，與小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)仍然存在一些問題。為了讓數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的課堂實(shí)施有明顯的效果，教師要及時(shí)找到生活化教學(xué)存在的問題以及學(xué)生能夠接受的生活化教學(xué)方法。筆者以小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題及對(duì)策為研究對(duì)象，旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、充分注重知識(shí)遷移的運(yùn)用

學(xué)習(xí)技能與方法的形成，即學(xué)生形成知識(shí)的流程.而在實(shí)際學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用來逐一解決現(xiàn)實(shí)問題，并且使其能夠?qū)W(xué)習(xí)方法展開深入理解，進(jìn)而使其能夠掌握知識(shí)類推與遷移.比如當(dāng)教師為學(xué)生講解8加上幾進(jìn)位加法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)先前已學(xué)的9加上幾的方法為基礎(chǔ)，展開知識(shí)類推遷移.在實(shí)際教學(xué)階段，教師應(yīng)該充分結(jié)合教材內(nèi)容，使學(xué)生通過觀察了解其中存在的各類問題.如在計(jì)算“8+6”的時(shí)候，某教師讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)操，利用水彩筆或者火柴等迅速完成計(jì)算.溝通時(shí)，部分學(xué)生會(huì)總結(jié)，用一根一根火柴去數(shù)，能夠得到結(jié)果8+6=14;而一些學(xué)生會(huì)提出新觀點(diǎn)，即從數(shù)字8開始，向后連續(xù)數(shù)6個(gè)數(shù)字，便能得到結(jié)果8+6=14;某位學(xué)生提出了不同觀點(diǎn)，即先計(jì)算6-2=4，最終得到結(jié)果是14.教師對(duì)學(xué)生的新思路很驚訝，并讓其仔細(xì)講出自己的想法.這名學(xué)生說道：“因?yàn)?+2=10，所以可以先從6里去除一個(gè)2，得到8+2+4=14.”這說明學(xué)生能夠真正活躍自身思維，更說明每一名學(xué)生都有極大的發(fā)展?jié)摿?而在后續(xù)的班級(jí)匯報(bào)過程中該教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算8加幾的計(jì)算題時(shí)，可以從實(shí)際操作以及合作探討中找到多種方法.當(dāng)教師遇到這種狀況時(shí)，必須予以學(xué)生更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并讓學(xué)生掌握最適合自己的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性.

二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

教師要提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果。首先，相關(guān)的教育部門應(yīng)要求在生活化教學(xué)理論研究方面相對(duì)權(quán)威的專家對(duì)生活化教學(xué)理念及目的進(jìn)行系統(tǒng)的解讀，幫助小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師更加準(zhǔn)確而深入地理解生活化教學(xué)的意義，能夠保證小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)生活化教學(xué)時(shí)有正確的教學(xué)理論支撐。其次，教師要積極參加新課程改革的培訓(xùn)，及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引入生活化的教學(xué)模式，全方面地進(jìn)行教學(xué)改革。再次，要加強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的理解。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師要通過各種渠道去學(xué)習(xí)生活化教學(xué)方式，思考在課堂中如何采用生活化教學(xué)素材，怎樣讓教學(xué)更貼近學(xué)生。最后，教師要學(xué)會(huì)反思。在采用生活化教學(xué)方式后，要反思自己在哪些方面做得不夠好，下次該怎樣改善，力求更好地運(yùn)用生活化教學(xué)理念。

三、利用游戲的直觀感受，開發(fā)學(xué)生的智力和動(dòng)手能力

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)，更深層次的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自我挖掘、探索的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)能力，而游戲式授課方式正是為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了一個(gè)適宜的環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入課程當(dāng)中，自發(fā)思考和創(chuàng)造。例如，在《認(rèn)識(shí)圖形》的數(shù)學(xué)課中，教師就可以借助模型、紙張或者教室中的物品，首先讓學(xué)生找一找教室里都有什么形狀，然后為學(xué)生分發(fā)紙張或模型，并鼓勵(lì)他們通過折疊紙張、重排模型的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作出自己找到的形狀，這個(gè)發(fā)現(xiàn)和動(dòng)手的過程正是不斷體現(xiàn)學(xué)生思維、開發(fā)動(dòng)手能力的過程，學(xué)生經(jīng)歷了這樣的過程，就可以知道圖形和結(jié)構(gòu)的樣子，達(dá)到了本課教學(xué)的目的。

四、利用游戲?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)新

按照皮亞杰的認(rèn)知理論，我們可以知道小學(xué)生的身心發(fā)展正處于前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段，這時(shí)候的他們十分需要通過語(yǔ)言、想象、符號(hào)、想象、模仿、游戲等來進(jìn)行啟蒙。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還是處于一個(gè)比較懵懂的階段，他們尚未具備獨(dú)立思考和探究的能力，這就需要教師在教學(xué)的過程中巧妙地創(chuàng)設(shè)符合所學(xué)知識(shí)的教學(xué)情境，在適宜的、輕松的、活潑的、有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠放下對(duì)數(shù)學(xué)的戒備，進(jìn)而充分展開自己的聯(lián)想和想象，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的初步探索與學(xué)習(xí)。而游戲作為小學(xué)生們最喜聞樂見的活動(dòng)形式，更要與課堂的教學(xué)情境巧妙結(jié)合起來、小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主觀的，他們獲取知識(shí)和信息主要就是通過自己所見到的實(shí)際情境，感知和感受等，相較于書本上枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們更加愿意相信自己感受到的和親身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)的用處。而游戲情境下的數(shù)學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建就充分搭建起了學(xué)生自身認(rèn)知世界里的數(shù)學(xué)實(shí)用性和課本上數(shù)學(xué)知識(shí)理論性的橋梁，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得“有本可依”，成為源頭活水。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不集中、好奇心強(qiáng)是他們的共性，數(shù)學(xué)教師要靈活應(yīng)用教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的性格、喜好來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，更高效地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)使他們的探究等能力得到鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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