淺談化學教學中德育的滲透

張秀余

摘要：在當前素質教育的背景下，應加強對學生的德育培養，這對他們的健康成長必然會有深遠的影響。

關鍵詞：初中化學;德育滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-396

有德有才，破格重用;有德無才，培養使用;有才無德，限制使用;無德無才，堅決不用。俄國著名的哲學家別林斯基曾說過：“有許多種的教育與發展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當中應該首屈一指。”可見德育教育在教育工作中的重要地位。人民教師不僅要傳播知識，而更重要的是育人。教師需要加強德育教育，把德育教育放在首位。其中，學科教學對德育發揮著主力軍的作用。中學化學作為學科教學的有機組成部分，以其實驗教學作為本質特征，不僅是傳授化學知識的重要途徑，也是進行德育教育的重要載體。

在化學教學過程中，除要對學生進行知識與能力的訓練外，也要深入鉆研、挖掘教材，準確靈活把握其內在的思想，對于在進行過程中表現出來的思想觀點、道德品質及時進行捕捉，將其展示給學生，讓道德火花在學生的心靈中閃爍。堅持在日常化學教學中滲透德育，將起到潤物細無聲的熏陶作用，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，激發起他們內在的求知欲，極大提高學生的思想品德素質。

一、運用多種方法，將德育滲透到課堂教學中。

在日常的化學教學中要注意結合向學生講授的內容和知識，盡可能的聯系時事，以及中華民族的傳統美德和現代社會道德意識，再結合學生的真實想法，精心設計課型和例題，讓學生在學習的同時，受到生動活潑、現身說法的真、善、美思想教育。為此，在教學中我主要采取以下幾種方法：

1、課堂上直接將德育教育寓于教學中。

在課堂上向學生講授知識的過程中，對于那些蘊藏有德育思想的“隱性”內容，我充分發掘其思想，采用正面講解的形式，盡最大努力使學生能夠聽懂，并在短時間內獲得大量的、系統的思想道德方面的知識，提高他們的道德素質。如水在自然界的存在，水與工業、農業的關系，保護水資源，其德育內容需要進一步挖掘。因此，學完之后，就問學生：“你家或學校周圍有沒有浪費水、污染水的現象？你有什么辦法解決？”學生紛紛發表自己地見解，待時機成熟后，出示節水徽記，向他們點明：要像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。這樣學生在學習知識的同時，又受到了一次生動的熱愛自然資源教育。

2、以化學史為載體，對學生進行愛國主義教育。

對教材中出現的那些具有教育意義、感人至深的內容，在講述時，用自己的激情來打動學生的心靈。初中化學教學中的化學史主要有：化學的發展和演變;元素周期表規律的發現史;我國古代，近代在化學化工方面的重大貢獻;新中國在石油化工等領域取得新成就和新發展等。如學習“純堿”時，通過向學生講述我國純堿生產的艱難歷程，我國第一個堿廠于1912年在塘沽建成，但由于帝國主義、官僚資本主義的排擠，幾次瀕臨倒閉，后來，侯德榜回國，在他的帶領下，自行研究，經過三年的時間將純堿生產和化肥生產相結合實驗成功。學生深受感染，同時自強不息的精神將會激勵學生去努力學習。

3、以社會生活為裁體，對學生進行生命觀教育，增強參與意識。

在學習空氣組成時結合教材三十頁的漫畫和三十一頁的資料卡，要讓學生了解空氣質量日報，使學生初步了解我們的生存的環境正在日益惡化，幾十年前的碧水藍天已被霧霾、到處可見的污水溝所替代。人們正受到可吸入顆粒、有毒氣體等的危害，所幸的是全世界的人們已意識到這一點，正在努力的改善，這項艱巨的任務將落在我們這一代人身上。使學生深刻認識到保護環境的重要意義和自己肩負的責任，樹立起強烈的環境意識。

4、以教材中化學家故事，進行學生的自強品質教育。

在化學教學中滲透德育，可結合化學史，引入一些化學家的故事，學習其身上所具有的崇尚科學、刻苦鉆研、實事求是、追求真理、不畏艱難險阻、勇于獻身的執著與頑強的科研品質例如，在講“元素周期表”時，教師可告訴學生：在相對原子質量的測定上我國科學家張青蓮教授為相對原子質量的測定做出了卓越貢獻。教師可以給學生講張青蓮教授的成長求學經歷，在抗戰時期回國，在當時艱難困苦的環境下勵志研究為我國的化學科研做出了不朽的貢獻。在1991年張青蓮教授用同位素質譜法測得銦元素的精確原子量114.818±0.003為國際原子量表增加了一個新數字，這是國際上第一次采用中國測定的原子量數據作為標準數據。人們認為這不僅說明中國人的科學水平有國際競爭能力，更重要的是為中國人民長了志氣。

5.運用化學實驗，進行科學精神品質教育

實驗是化學課程的靈魂。在化學教學中，我們可利用化學實驗的教學，滲透科學精神與科學品質教育，并貫穿于實驗過程始終.化學實驗教學中，對實驗前、實驗中、實驗后的各個環節都提出了嚴格的要求，在布置學生認真完成每一個操作的過程中都培養了學生嚴謹認真的實驗態度。在進行學生分組實驗時，有許多實驗往往需要兩個人合作或者多人合作共同完成，只有學生間默契配合，才能保證實驗的有效開展。教師要因勢利導，引導學生形成整體意識和與他人合作的意識，培養學生團結協作的精神。

二、積極開展課外活動，進行思想品德教育。

化學課外活動作為課堂教學的有機補充，對學生思想道德的培養具有獨特的功能。它有助于培養學生的集體主義精神和組織紀律性，有利于通過自我教育、自我學習，提高其道德修養。

1、組織化學課外興趣小組，開展活動。

在重大節日中，及時讓同學們對學校周圍或家庭周圍進行空氣污染調查、進行水污染調查，寫出調查報告。由此，當學生看到報告中的數字后心靈上會受到很大的震動，更堅定了他們為人類有一個良好的生存環境而刻苦學校的決心。

2、開展各種類型的競賽。

競賽一方面能激勵學生力爭上游，奮勇拼搏的精神;另一方面，競賽有一定的規則，違反就要受到教育和懲罰，這就是學生在參加比賽的過程中，形成良好的道德意識和行為習慣，也有助于培養他們的責任感、義務感和榮譽感。

總之，“教育德為先，育才先育德”。教書與育人并重是教師長期追求的目標。在化學教學中滲透德育是一項潛移默化的系統工程，德育效果的體現需要長期積累。在化學教學中，教師應加大對文本教材中德育內容的探究力度，充分利用課堂教學這個平臺，充分展現化學的大智慧，培養一批具有健康人格和高尚品德的人才.