小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

王艷

摘要：在小學(xué)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，還需要有效滲透德育教學(xué)。小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的作用。這就需要小學(xué)班主任非常重視班級(jí)的管理工作，進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)課堂的德育教學(xué)，進(jìn)而充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知，以及道德、情感、道德行為等等，有效加強(qiáng)自身行為規(guī)范，注重德育教學(xué)的順利開展，進(jìn)一步樹立學(xué)生正確的人生觀以及價(jià)值觀。教師通過這種方式，也能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-420

引言

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)新事物的階段，所以班主任要高度重視班級(jí)管理。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，良好的管理態(tài)度以及管理方法能夠提高班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。小學(xué)班主任管理班級(jí)工作非常繁忙，班主任必須要知道自己在小學(xué)生成長(zhǎng)路上應(yīng)扮演著一個(gè)什么樣的角色，端正自己的管理觀念，制定一套良好的管理策略。

一、小學(xué)班主任要用一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生

處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)自己的班主任是很尊敬的，班主任在他們心中有很高的地位。很多剛?cè)雽W(xué)的小朋友會(huì)學(xué)習(xí)自己班主任的一言一行，包括班主任日常的生活習(xí)慣。因此班主任就要在這個(gè)時(shí)候充分抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，通過自己的一言一行，給學(xué)生潛意識(shí)里灌輸良好的行為、想法，這樣班主任在管理班級(jí)時(shí)就會(huì)比較輕松，并且會(huì)和學(xué)生有融洽的關(guān)系。小學(xué)班主任要拿出自己真誠(chéng)的心來管理班級(jí)工作，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，通過一言一行讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真誠(chéng)待人的品質(zhì)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真誠(chéng)并且配合班主任，那么班主任的工作會(huì)進(jìn)行得非常順利，有利于提高課堂效率，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、依托于榜樣力量激勵(lì)學(xué)生

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，榜樣具有強(qiáng)大的力量與作用，此階段的學(xué)生最為擅長(zhǎng)的能力即模仿，并具備較強(qiáng)的塑造能力。依托于榜樣的力量，能夠讓學(xué)生在強(qiáng)大的感染力下改變自身固有的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生自身的整體判斷能力以及感知能力。例如，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來向?qū)W生多提供一些好人好事、真人事跡等節(jié)目，讓學(xué)生切身感知到感人事跡或者一些值得學(xué)習(xí)的人物品格。與此同時(shí)，還需要組織學(xué)生開展相關(guān)主題班會(huì)，讓學(xué)生知道在困難面前偉人的精神，例如在新冠肺炎期間一些無(wú)名的醫(yī)生、護(hù)士以及志愿者等默默奉獻(xiàn)人的力量，并讓學(xué)生分享出自己最崇敬的人，以此讓學(xué)生自己確立一個(gè)良好的目標(biāo)，并為之去努力和學(xué)習(xí)。作為小學(xué)班主任，需要始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，充分尊重學(xué)生的意愿，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑造性，所以，班主任要靈活運(yùn)用學(xué)生的特性來幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，如，學(xué)生在不認(rèn)真完成作業(yè)時(shí)，教師可以通過“鼓勵(lì)他人，激勵(lì)此人”的方式，讓不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力，從而學(xué)生會(huì)在教師的鼓勵(lì)下產(chǎn)生一定的壓力，并做到努力完成作業(yè)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

在進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，班主任如果對(duì)學(xué)生給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于小學(xué)生來說，也是一種良好的激勵(lì)作用。在上課之前，如果一些學(xué)生在上課還沒有做好準(zhǔn)備工作，班主任也不能急著去批評(píng)學(xué)生，而是要找到一些良好的解決辦法，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。尤其是在課堂上，對(duì)于準(zhǔn)備比較充分，而且上課坐得端正的學(xué)生，班主任就要大力支持和表?yè)P(yáng)。這在一定程度上也能起到激勵(lì)的作用，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的提高。教師在表?yè)P(yáng)這些做得好的學(xué)生的同時(shí)，對(duì)于那些課堂上開小差的學(xué)生也能起到一種帶動(dòng)的作用，進(jìn)而使得這些課堂上注意力不集中的學(xué)生也能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任不斷地通過這種賞識(shí)教育的方式，給予學(xué)生過多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在課堂上增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓他們?cè)谡n堂上集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高。同時(shí)，這樣也能促進(jìn)班主任在班級(jí)管理的過程當(dāng)中，有效融入德育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高德育教學(xué)的水平和能力。

四、開展豐富的活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生靈動(dòng)力

班主任還應(yīng)經(jīng)常利用豐富多彩的活動(dòng)形式，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生勤奮、愛己愛人、自信、創(chuàng)造、活力、堅(jiān)韌等品格。在班會(huì)課上，組織學(xué)生開展具有活力的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明白一些道理。例如，想要讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，可以組織學(xué)生一起玩“綁腿前進(jìn)”的游戲，讓學(xué)生明白合作團(tuán)結(jié)是齊心協(xié)力共同完成游戲的前提。又如，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育項(xiàng)目，以展示自己的運(yùn)動(dòng)能力。而沒有參加比賽的學(xué)生可以作為后勤保障人員、啦啦隊(duì)成員，為運(yùn)動(dòng)員提供必要的服務(wù)，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，讓小學(xué)生在比賽中更有勁，凸顯班級(jí)建設(shè)的團(tuán)結(jié)性，為集體管理奠定良好的精神基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為小學(xué)的班主任教師，其教學(xué)手段與管理方式要不斷創(chuàng)新。面對(duì)一張白紙一樣的小學(xué)生，班主任不僅要重視文化課知識(shí)的培養(yǎng)，更要對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)教育提高重視程度，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、思想觀念。通過巧妙的教學(xué)方式，與學(xué)生成為朋友，對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生一視同仁，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國(guó)家的人才培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

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