農村高中“學會關心”德育課程的建構*

顧慶華

江蘇省海安市曲塘中學（以下簡稱“曲塘中學”）作為一所普通農村高中，基于和合共生的理念，將“學會關心”貫徹到學校德育工作的方方面面，通過主題德育課程開發和課程化活動建構，以關心的獨特視野，引領學生探索世界、豐富人生、提升品格，培育致力于人類命運共同體建設的、具有健全人格的青年學子。

一、“關心教育”的內涵及教育目標

關心，字典給出的解釋是“把人或事物常放在心上”，德國哲學家海德格爾認為“關心是人對其他生命所表現的同情態度，是人在做任何事情時嚴肅的考慮”。曲塘中學所倡導的“關心”是作為生命個體的個人與外界建立聯系，不斷擴大視野，努力提升自我、指向自我修身的文化品格。這種“關心”并非是與生俱來的，而是通過后天教育形成的，其中，學校教育起到了至關重要的作用。

“學會關心”是對中華傳統文化中“士”精神的繼承和發揚。子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”士大夫以天下為己任，對家國天下具有天然的義務和責任，匡扶正義，為民請命，以道自任，俯視悲憫蕓蕓眾生。無論是范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，還是顧憲成的“家事國事天下事事事關心”，又或者是顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，這些都是傳統士大夫主動拯救世人、道濟天下的責任表述，即所謂“修身齊家治國平天下”，“士”精神激勵著無數仁人志士心憂天下，為人民的福祉而奮斗。所以，“學會關心”意味著責任和擔當。當然，我們理解的“學會關心”不僅是一個人的私德，還應該是現代公民共同的優秀品格。作為現代公民，應當時刻了解社會生活中的人和事，深刻感受世界的變化，敏銳捕捉社會的發展動態，把握時代的脈搏并做出相應的反應。“關心”不僅體現了一個人的道德水準，也充分反映了其對社會人生的深刻體驗，從某種意義上說是個體對外部世界的深刻理解和把握。

有人認為：關心似乎只是優勢一方對弱勢一方的幫扶，或者是長輩對晚輩的關愛，關心者與被關心者地位并不對等。其實不然，我們倡導的“學會關心”是建立在平等的基礎上的，正所謂“人人為我，我為人人”，不論是誰，不論他的身份有多尊貴、地位有多高，都有被關心的需要。“關心”基于平等互助的原則，不是施舍。我們希望曲塘中學的學子能彼此關心，關心他人，關心社會，共同成長。于自身，做到自律自愛；于他人，做到包容理解，求同存異；于自然，做到和諧相處；于世界，永遠充滿熱情和信心。

二、“學會關心”德育課程的建構

1.課程培育目標。

曲塘中學“學會關心”德育課程的建構旨在幫助學生與外部世界建立良好的互動關系，讓他們主動認知、理解社會和人生，在成長的過程中養成高尚的道德情操和學習能力，由關心自我、關心他人、關心社會、關心自然到關心世界，由倫理道德走向自覺規范，最終形成獨有的文化特質。讓每一個學生既具備個性化特征，又具有普遍意義上的價值認同，在實踐“關心”的過程中聚集正能量，做有志、有用、有為的時代新人。

2.課程內容。

華東師范大學崔允漷教授指出，課程設置力求做到“打破單一的學科課程結構模式，使課程建構人格化、課程設置彈性化、課程類型多樣化”。曲塘中學“學會關心”課程設計遵循以上原則，突出德育工作的過程性，在高一、高二、高三年級分層依次展開（見表1）。

表1 “學會關心”德育課程設計

高一年級實施“基礎型”課程教育，注重行為習慣的養成、視野的拓展，致力于形成獨具特色的校園文化，達成關心教育的理念認同；高二年級開設“合作型”課程教育，注重人與人之間的交往互動，在活動中分工協作，強化學生的角色意識和團隊意識；高三年級嘗試“探究型”課程，培養學生的思維能力和創新能力，激發學生的求知欲，勇敢面對新生事物和未知世界。“基礎型”課程著眼于學生的價值塑造和適應生存能力；“合作型”課程著眼于學生的人生態度和社會交往能力；“探究型”課程著眼于學生的團隊協作和組織決策能力。在培養目標的定位上，“基礎型”課程指向“尊重善良”，“合作型”課程指向“包容仁愛”，“探究型”課程指向“自立自強”。“基礎型”課程主要是校本課程開發和學科德育滲透，突出提升學生的認知能力；“合作型”課程以主題活動為主，鼓勵學生積極參與，注重學生的親身體驗和真實感受；“探究型”課程以項目化課程為主體，學校牽頭，與企業、校外機構合作開發，為學生量身打造，激發學生興趣，發掘學生潛力，助力學生成長。

3.課程實施路徑。

在“學會關心”的培育機制上，學校充分發掘自身優勢，因地制宜，因勢利導，多方學習，不斷嘗試，在反復摸索中最終確定并研制出具有校本特色的運行機制。

一是文化濡染。“人類命運共同體思想與中國傳統文化的有機融合，使之成為與人民群眾緊密結合的契合點，與世界各國相貼近的橋梁。”“關心教育”正是要培養新時代有責任有擔當，能夠肩負中華民族偉大復興的青年人。在這樣的時代背景下，教育要永葆家國情懷和中華文明的底色，從文化著手，讓年輕人擁有文化自信，從而自豪地建設祖國，面對世界，展望未來。

曲塘中學歷來注重學校的校園文化建設，“平民本色、精英氣質”的辦學理念一直激勵著莘莘學子，從這里走出去的每一個人，都時時刻刻惦念這方熱土，不忘反哺回饋。學校的走廊上定期更新“關心教育”的信息資訊，宣傳櫥窗內展示著“關心教育”的榜樣，給學生以心靈的滋養。近年來，隨著住校生的增多，學校開始致力于宿舍文化的建設，科學規劃、精心管理，涌現出許多感動人心的事跡，學校在宣傳關心教育的同時，也搜集整理這些感人至深的典型案例，在文化節和家長會上進行正面引導和宣傳，實現師生關心成長一體化。以情動人，以文化人，“學會關心”正潛移默化影響著學校的每一個人。

二是學科滲透。關心作為一種文化品格，時刻影響全校師生的言行舉止。我們要求教師除了言傳身教之外，還要在學科教學中有意識地滲透“學會關心”的內容，對教材中涉及關心教育的知識點做必要的梳理和強化。學校層面做好各科的整合工作，比較學科教學之間的同異，取長補短，形成“對話”，互相借鑒，不斷加以完善，最終體系化，優化課堂設計，打造學科德育精品課程（見下頁表2），提高德育效果。

表2 “學會關心”學科德育精品課程

學校還依托“江蘇省雙語閱讀教學基地”，積極開展中英文名著閱讀教學活動。以“學會關心”為主題開發經典名著片段閱讀校本課程，引導學生學習理解古代圣賢的家國天下情懷，自覺傳承“士”之經世濟民精神，反復誦讀，品味涵泳，撰寫讀書筆記和心得感受，察古知今，篤志立學；以西方名著為范本，教師引導學生學習研究，讓學生深刻思考國與家的關系、知識分子的社會良心等命題，理智探討中西方文化差異，拓展學生的視野，引導他們“既要以審慎的態度吸納外來文化的積極面，同時也要堅守本土優秀文化的傳承性”。

三是活動體驗。學校就近取材，因地制宜，整合一切資源和手段打造了兩個“學會關心”的主題活動版塊——“老街印象”和“紅色記憶”，讓學生在活動中成長。唯其親近，才能了解；唯其了解，才能關心；唯其關心，才能熱愛。曲塘老街歷史悠久，文化底蘊濃厚，也見證了地區工商業的發展變遷。學生走近老街，洞察民生，體味風土人情，是“學會關心”教育中關心家鄉的重要內容。在“老街印象”主題活動中，學生們親近家鄉，熱愛家鄉，對家鄉的一草一木都充滿敬意和感情，生發出真實的體驗。“紅色記憶”源于曲塘中學老校區的“聯抗”革命基地，這里是全校師生的精神圣地。想當年，老一輩英雄們一心向黨，為保衛祖國、保衛家鄉開啟了一段艱苦卓絕的斗爭生活，締造了一段傳奇。每當我們緬懷英雄，回顧那段歷史，總會熱血沸騰，熱情澎湃，這些都鼓舞著青年學子立志成才，報效國家。

志當存高遠，青年學子朝氣蓬勃，正值指點江山、激揚文字的大好年華，所以學校還為學生提供抒發才情、書寫志向的平臺。每年的校園藝術節、宿舍文化藝術節上，我們都會聚焦“學會關心”主題，組織主題演講、辯論、歌唱比賽，激發學生展示才情，以藝術打動人心。學校春柳文學社在校報上開辟“學會關心”專題欄目，弘揚正氣，針砭時弊，組織學生對“學會關心”話題進行深入交流和探討。此外，學校還利用網絡平臺向家長以及社會人士征集“關心教育”案例，并適時邀請他們來校，以家長座談、專家研討的方式深化學生對“關心教育”的認識，收到了良好的德育效果。

在世界成為地球村，人類成為命運共同體的今天，“學會關心”成為新時代青年融入社會生活、參與合作與競爭、面向世界和未來的優秀品格。曲塘中學通過德育課程體系的建構，引導青年學子從關心自身開始，到關心他人、關心自然、關心社會，再到關心整個世界，不斷修身，培養自信，自覺接過民族復興的偉大旗幟，為構建人類命運共同體而努力奮斗。