深度挖掘生活，激發創作激情

冼志恒

【摘要】作文難教在很多從事一線的語文教師看來已是不爭的事實，難在哪里？難在學生怕寫作文，學生沒有寫作的題材，學生每天在家、在學校，上學、放學，兩點一線，難忘的一件事千篇一律。筆者試圖引導學生多渠道、深度地挖掘寫作題材，熱愛生活，學會觀察，觀察季節的變化，植物的美，觀察身邊的行為美，用心感受父母的愛，反芻感動一刻;圍繞熱點活動，抓住學生感興趣的節日，學生感興趣的校園焦點，實踐活動，燃起學生寫作的欲望，提高學生寫作水平。

【關鍵詞】小學作文;學會觀察;真情流露;創作激情

學生的作文中《難忘的一件事》千篇一律，不是“我發燒了媽媽冒雨送我去看病”就是“扶奶奶過馬路”;不是“媽媽雨中送傘”就是“在公共汽車讓座給老奶奶坐”;不是“考試時沒筆，同桌借筆給自己”就是“自己不會數學，同學教我做功課”……沒有真情實感，很空泛，雷同性極強，題材陳舊，缺乏感染力、生命力。作文教學真的寸步難行，如一潭死水，沒有生命、沒有活力了嗎？筆者從教作文教學十幾年，一直讓學生堅持著“我手寫我心”，從豐富多彩的生活里汲取養分，筆者認為，可以從以下方面激發學生的創作欲望，真情流露。

一、熱愛生活，學會觀察

學生的生活單一，比較穩定，對習以為常的事物，學生已熟視無睹了，容易形成視覺上的“盲子”。因此，學生一上作文課就皺眉頭，覺得沒有事情可寫，其實，生活如同萬花筒，豐富多彩，只要多渠道、深度地挖掘寫作題材，做好生活的觀察員，及時做好記錄，有積累，就可以薄發，就有奇思妙想，就有創作的靈感，創作的欲望就能被激發，有生命的作品就會源源不斷，一發不能收拾。

羅丹說過：“生活中不是缺乏美，而是缺少發現美的眼睛。”筆者常常指導學生細心觀察生活中的美，而美是靠用心去發現的，停住匆匆的步伐，駐足細心觀察，就會有新發現。用獨一無二的感受用文字去再現事物或人的美，去震撼讀者的內心，去注入文字生命的活力。

1.觀察季節的變化，植物的美

其實生活中的美無處不在，如花開花落，月轉星移，季節的變更，校園植物的變化，都是積累寫作素材的好材料。筆者常常在學生吃完飯，中午12：00左右，全班學生打掃工區的時候，指導學生細心觀察校園的一草一物：校道兩旁的梧桐樹，散發著勃勃生機，像手掌的葉子大大的，一層一層地、一簇一簇地交叉疊加在一起，像一頂頂綠融融的大傘;飯堂旁的木棉熱烈地開了，火火紅紅的如燃燒的火焰;橡膠跑道的操場旁的白色的野花綻放了笑臉，大葉紫薇花一簇一簇，一節一節地怒放，蜜蜂、蝴蝶在花叢中跳著優美的舞蹈，細葉榕樹開始隨著風兒打著旋兒飄落下來，像一只只黃蝴蝶……學生看著、聽著、想象著、細心觀察著，優美的句子便如靈泉般不斷地噴涌而出，如，發表于《珠江青少年》報第20期的學生作品《校園里的“夏小姐”》中的文段：

（1）雨后天晴，夏小姐悠閑地走在操場上散步，微風吹過，讓人神清氣爽。在操場對面，有許許多多的紫薇花和芒果樹。是夏姑娘讓紫薇花穿上了紫色的花裙，紫薇花共有五六片花瓣，花中間，帶有橙黃色的花粉，常常惹來蝴蝶和蜜蜂的圍觀。雨后的紫薇花上有珍珠粒大的水露，在太陽的照耀下，閃閃發光，像透明的珍珠一樣。微風吹過，一大群紫薇花瓣如蝴蝶一般，在空中翩翩起舞。當一大片的花瓣落下時，遠遠望去，像為大地鋪上了紫色的地毯，美麗極了。

（2）在校園里的芒果樹，是最愛美的。一年四季一年四季都要換個發夾。夏天來了，芒果樹急忙地說：“哎呀，夏小姐來了，要馬上換裝了！”于是，又匆匆忙忙把芒果發夾換成綠果夾。這邊一堆，那邊一堆，一、二、三、四……呀，太多啦！一個個綠油油的芒果仔們害羞的躲在郁郁蔥蔥的“頭發”下，可愛極了！

（3）看那！夏姑娘在我們校園的操場上奔跑，小草探出了頭，要一睹夏姑娘的風采;水葡萄吊起了燈籠，為夏姑娘引路;大葉紫薇綻開笑臉，為夏姑娘加油打氣……跑著跑著，夏姑娘氣喘噓噓，便在芒果樹上歇一歇腳，只見芒果樹粘滿了一串串“綠珍珠”，像綠色的翡翠，綠盈盈，沉甸甸的，令人路人駐足而觀……“綠珍珠”們一串一串地挨在一起，在竊竊私語的討論著許多問題，風一吹，她們就翩翩起舞，時而芭蕾，時而拉丁，時而恰恰，十分熱鬧……

2.觀察身邊的行為美

學生在校園里朝夕相處，你沒筆我借給你，沒有紙巾我遞給你，沒有空我幫你掃地……這細細碎碎互幫互助的事情，學生似乎已經習以為常了，對別人的真誠幫助缺乏感動。因此，筆者經常指導學生要從生活中的小事入手，在點點滴滴上，在平平淡淡里，要細細品味生活、觀察生活，要有個人的獨特見解，捕捉感動的瞬間，要真正把觀察所得的東西變成個人的寫作素材。如，筆者班是學校的環保綠色特色班，小馬每天負責為花卉淋水、除草，筆者在作文課上一提這些寫作的題材，真情實感的句子便應運而生了：

（1）小馬先把手一抬，優雅自然地放下，水就源源不斷地向下流，他的腳向前一走，后腳就跑到另一顆花盆前繼續澆水。他一邊幫花兒洗澡一邊唱歌，雙眼溫柔地注視著含苞待放的花，開心事極了。

（2）那天，天氣很熱，豆大般的汗珠從他的臉頰兩旁不斷地冒出來，只見他雙手高舉著澆花瓶，雙臂不斷地顫抖，吃力極了，堅定的眼神似乎要告訴花兒，無論水瓶怎樣重，天氣怎樣炎熱，他都要一棵棵地照顧好它。

又如，筆者要學生細心觀察經常幫助教師拿東西的體育委員，學生在教師的提醒下，創作的匣子一下子打開了：

我搬了一會，就已經筋疲力盡了，像一位徹夜未眠的老者，有氣無力地趴在椅子上。只見小家正如一頭力大無窮的大象，輕輕松松的用粗如樹干的手舉起了一張桌子，他抬完一張又一張的桌子，好像有使不完的勁。他汗流滿面，但臉上卻洋溢著快樂。

再如，筆者班為小銘捐款，平時“吝嗇”的小廣，在捐款時卻異常大方，學生的記憶匣子一下子被打開了，一段段流露心底的話刷刷地寫出來了：

（1）那次，我幫他改作業登記本，他的本子寫得密密麻麻的，像千百只螞蟻在格子上爬，我皺著眉正準備用紅筆打勾，他突然向我飛奔而來，邊跑邊大聲地嚷道：“不要用紅筆，好嗎？用鉛筆，這樣我擦了，還可以再寫，多環保呀！”我驚訝地盯著他，心里嘀咕著：這個人怎么這樣“摳門”？還是個男生呢！真是現代版的吝嗇鬼“葛朗臺”。

（2）還有那次“六一”兒童節，小廣幸運地當上了主持人。他化完妝，穿上了嶄新的西裝，真是一個相貌堂堂的帥小子。班主任用贊賞的眼光打量著他，可當看到他的鞋子時，滿意的笑容一下子凝固了。那鞋褪色，泛白，鞋頭已經打了幾個補丁。老師實在看不下去了，讓他和同學換了一雙同碼的新鞋，他當時還笑嘻嘻：“我的鞋還能穿的，就是破舊了點，謝謝了。”全班同學都被他弄得哭笑不得。

（3）“小廣，你真的要捐100元啊！”老師大喊起來。“什么？”大家大吃一驚，都不相信自己的眼睛。只見小廣拿著一張“紅牛”干脆地塞進了捐款箱，此時，班上猶如一鍋剛沸騰的粥，同學們七嘴八舌地議論著：“小廣，你怎么那么大方了呢？”“連五角錢的本子都舍不得買，這次怎么愿意捐呢？”“這100元用來吃喝玩了，不是更好嗎？”面對同學的“炮轟”，他從容地說：“我的零花錢只用在我認為有需要的地方，所謂‘該出手時就出手嘛 ，你們別那么大驚小怪的，如果你認為這樣‘傻，那我甘做這樣的傻子”。

3.用心感受父母的愛，反芻感動一刻，激發創作靈感

從嬰兒呱呱落地，父母就深愛著我們。他們的愛是那么深沉、那么默默無聞、那么自然流露，如同涓涓的流水，每天都沐浴著我們，可能因為這默默奉獻的愛，學生都有些麻木了，不懂得感恩，更不用說感動了。如，通過一件熟悉的事寫一個熟悉的人，很多學生選擇寫了《我的媽媽》或《我的爸爸》，但總是干巴巴，沒有真情實感，讓人看了索然無味。筆者認為，歸其原因是學生沒有細心觀察爸爸、媽媽，對事情的觀察缺乏細心，沒有一個像駱駝吃草的“反芻”細細品味的過程，沒有融入自己的思想和感情。在指導學生寫這個題材時，筆者動情地講述著父母日常對自己無微不至的關懷，為了更能突出人物的特點，筆者要求：用一種動物來形容你的爸爸或媽媽，你覺得他（她）像什么呢？如在寒冬，媽媽半夜里為自己蓋被子，像螢火蟲燃燒自己，溫暖別人;干完一天工作拖著疲憊身軀的媽媽在燈下為我縫補衣服，像媽媽像辛勤的蜘蛛，編織著愛的網;爸爸經常把好吃的東西放在我面前，自己吃冷菜剩飯，像一頭默默奉獻的牛，吃的是草，擠出的是奶;我在院子里做功課的時候，爸爸用扇子為我趕蚊子，為我扇風，像一頭善良的大象，雙手就是大象的耳朵，隨時扇出源源不斷的愛，他對我的愛像大象的體重那樣沉重……學生在筆者的點撥下，認真地回憶感動的每一刻，創作的靈感在筆下流淌：

爸爸在一旁默默地注視著，明明知道上班快要遲到了，但卻不肯離去，爸爸一直目送我進了興趣班為止，雨珠頑皮地在爸爸雨衣上玩著滑滑梯，爸爸的衣服早已經濕透了。狂風撕扯著他的臉，我知道那種感覺，不好受，他的脾氣像牛一樣又倔又強，但又像牛一樣默默耕耘。爸爸總是這樣，雖然平時一言不發，但是卻在背后默默地勞動著。（注：文段選自題為《我的“牛”爸爸》，發表于《珠江青少年》報第19期）

二、圍繞熱點活動，引爆創作激情

校園生活是豐富多彩的，如，校運會、校歌比賽、籃球賽、畫畫比賽、拔河比賽……學生只顧玩，而沒去細心觀察學校開展的活動，教師應該及時指導學生圍繞感興趣的校園活動，多觀察、多發掘人物的內心活動，抒發個人的真性情，引爆創新激情。

1.抓住學生感興趣的節日，點燃寫作欲望

校園生活是豐富多彩的，如，學生感興趣的端午節，學校開展了“包粽子比賽”;母親節時，學校開展了“為媽媽做一道菜”的家庭實踐活動。在作文教學時，筆者抓住了學生對節日的興趣，細心地指導學生對節日的觀察，讓學生流露真實的情感，如學生最喜歡的“六一”兒童節，在兒童節臨近之際，筆者激情洋溢地說：“同學們，專屬于你們的日子——‘六一兒童節到了。這一天，你們最大最厲害。如果這‘六一讓你當家，不僅是在家里爸媽都聽你們的，在學校，老師也讓你們作主，那你們最想要做的是什么呢？”一語激起千層浪，學生的興致特別高，大膽地表達了自己真實的愿望，有的說：“我想到超市瘋狂購物”;有的說：“一整天暢游在游戲王國里”;有的說：“我去最高級的西餐廳吃牛排”;有的說：“我要去游樂場啦”……說著說著，一篇佳作誕生了：

在“六一”這天，每家的店鋪里的東西全都免費（只是對1歲—13歲的小孩哦），想買什么就買什么。店鋪老板也不許生氣，兒童隨便挑隨便選，但怕有人太貪心，就決定每人最多挑選十件。這一天，就連游樂場里玩的也都是免費呢！

我心里想著愿望要怎么實現呢？對！先到商場，拿了自己喜歡的東西走。如果老板問為什么不給錢，那我就如實地回答他吧：“嗯？你不知道嗎？今天是兒童節，所有東西都免費呢，只能挑十件物品！”（注：文段選自題為《瘋狂的一天》，發表于《珠江青少年》報第18期）

2.圍繞學生感興趣的校園熱點，燃燒創作激情

校園生活豐富多彩、精彩紛呈，自然有許多學生關心熱點的話題，如，我校為“廣東省十大自強之星”的小馬發動了“捐壓歲錢助伙伴”的活動。又如，學校新蕾文學社趁著在《珠江青少年》發起的“2012春蠶寶寶愛心行動”的東風，發起的10元義買蠶寶寶活動，組織了“春蠶寶寶成長記”征文比賽，筆者能在熱點事件發生的時候，抓住時機悉心引導學生觀察積累，布置每天寫觀察日記，在悉心照顧蠶寶寶的過程中，學會細心觀察，鼓勵學生在日記中大膽表達自己的真實情感，隨時有感受，隨時積累下來。這樣一來，一篇篇有靈魂的、有生命的記載學生真情實感的作文便橫空出世了。

5月14日? ? 星期一? ? ?天氣：晴轉陰

晚上睡前來到蠶寶寶的臥室跟它道晚安，“呀！”我忍不住尖叫起來，一條渾身黃澄澄，它使勁地住前蠕動著身子，似乎想跳舞，這兒扭一扭，那兒擺一擺。肚子下面地小腳丫一對一對地露了出來，不過幾分鐘，身上的那只又丑又皺的皮套就推到尾巴上了。這時，蠶寶寶想把身體固定住，開始搖起尾巴來，搖了一會，又休息了一會，又開始把身子彎到后面，用頭去勾尾巴，一次又一次，難道它想用牙齒把皮咬掉嗎？仔細一看，在燈光地照耀下，幾條蠶絲現出了原形，原來它是想用吐出的絲把皮甩掉啊！蠶寶寶真是冰雪聰明啊！時間一分一秒地過去了，蠶寶寶耐心地爬爬繞饒，終于蠶寶寶一使勁，皮終于掉了！（注：文段選自題為《蠶寶寶吐絲結繭》，獲佛山市“春蠶寶寶成長記”征文比賽三等獎）

3.圍繞實踐活動，燃起學生寫作的欲望

陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說明了從書本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質，還必須自己親身的實踐的道理。看課外書能開闊視野，增長知識，但所獲得的知識畢竟是間接的，感悟、感受不深刻，而學生自己參加的社會實踐是看得見、摸得著，學生寫作的欲望很容易點燃，所悟所感情感真摯，容易打動人的心扉。如，在2012年5月26日，新蕾文學社的成員參加社會實踐，到英德青塘鎮榔社小學，石灰鎮惟東小學兩地學生交流學習，讓社員深入了解貧困山區的學生的學習生活。一篇要珍惜自己美好的幸福生活的杰作便應運而生：

走進山區小學，不少來自佛山的同學們呆住了：這里的教室比平常的教室一半還要小，里面沒有燈，沒有風扇，連那張黑板和那張講臺都是破舊不堪的，更別說我們天天使用的多功能電教平臺了……（注：文段選自題為《“混合搬運隊”神速換課桌》，發表于《珠江青少年》報第18期）

總之，文章的生命在于真情流露，不拘于格式，不矯情。有時一篇文章里的一個句子，一個詞語足足能夠撐起一篇作文的靈魂，讓人感動得淚流滿臉，過目后畢生難忘，而真情流露的關鍵在于熱愛生活，學會觀察，圍繞熱點活動，引爆創新激情。

責任編輯? 劉? 勇