融合信息技術，優化教學策略

莊麗平

【摘要】信息技術的發展，給我們的工作和生活帶來了深刻的影響，也給教育教學帶來了機遇和挑戰，推動著英語教學模式的改革和創新。如何融合信息技術，優化教學策略，促進學生英語聽說讀寫能力的提升，成為目前的熱點問題。本文將提升九年級學生聽說讀寫能力為例，以實際教學案例談談一些做法和策略。

【關鍵詞】信息技術;英語學科;聽說讀寫;融合

2019年教育部發布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出：信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業輔導和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，要優化學生的作業輔導，提高教學效益。當前英語教學中面臨的主要矛盾有大量的教學內容與有限的學時之間的矛盾以及未來社會能力要求與學生能力培養不足之間的矛盾等。英語教師應當創新地將信息技術有效地融合于英語教學聽說讀寫訓練過程中，來營造一種信息化的教學環境，實現一種既能充分發揮教師主導作用，又能突出體現學生認知主體地位的以“自主，探究，合作”為特征的新型教與學的方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性充分發揮出來。

一、精準實施聽力教學難點，提高聽力訓練效果

聽力訓練在英語教學中是關鍵環節。聽說領先，聽得懂才能說得明白。融合信息技術，教師可以改變過去面對大班教學時學生聽得懂聽不懂都是一種處理方式的教學模式。創新性地在聽力訓練中融合信息技術，教師可以在專門研發出來的聽力訓練產品上布置聽力作業，第一時間精準掌握數據。還可以通過課堂上信息技術融合，讓聽力訓練更有針對性，讓技術更好地為提高聽力教學效果服務。

九年級學生，面臨著中考的升學壓力。英語學科120分滿分，其中，聽力部分占了13分。聽力部分的訓練第一題是通過聽三個短對話和1個長對話，并根據對話的內容在四個選項中選擇合適的選項。第二題是通過聽一段短文，根據短文回答5個問題。借助于信息技術手段，可以較快地掌握學生的答題情況，并根據學生的答題情況，推出學生聽力訓練過程中的盲點和難點;聽力訓練要有針對性，需要能夠準確把握學生聽力中的盲點和難點。有一些較為成熟的信息技術產品可以實現這個功能，比如，翼課網。學生限時做完聽力后，可以第一時間形成學生的學情報告。從學生的學情報告里，可以看到每道題的正確率和錯誤率，答錯學生的名字以及情況。從而可以有針對性地進行聽力教學。2020年疫情線上上課期間，筆者充分運用翼課網平臺，對于聽力題正確率達到90%以上的題目，則不作點評，而是針對少數錯誤的學生做錯的題目，通過課后增加輔導時間，讓這些學生反復聽，帶著更多提示性的問題聽，從而得出正確的選項。一個月訓練下來，效果很明顯，班級的聽力正確率提高20%左右。

在英語聽力訓練中，信息技術還可以有效地幫助學生更好地理解聽力材料的內容。能夠根據聽力材料中的難點進行多次和反復的訓練，從而讓學生在聽的過程中得到正確的理解。以人教版九年級Go for it為例，Unit1 Section B 課本聽力訓練部分。要求學生聽對話并補充空白出的單詞。其中有個題目是He can? _____ in his notebook and study them at home.需要學生填寫write new words， 學生只是寫出了write;因此，筆者用希沃白板上的音頻播放功能，可以在任何一處地方按下暫停鍵，讓學生在此處再聽幾遍，學生自己就得出了完整的句子答案。希沃白板上音頻播放功能，也同時為開展分層教學提供了便利手段。對于英語聽力基礎較為扎實的學生，課本的聽力訓練，基本按照要求一遍或兩遍就可以捕捉關鍵信息，補充細節或是正確回答問題;但對于基礎比較薄弱的學生，在細節理解上，則需要教師給與更多的提示，并通過對關鍵節點反復地聽，才能得出正確的答案，而希沃白板的音頻播放功能可以滿足這個需求。

從上可以看到，信息技術在英語教學聽力訓練中，可以很好地幫助教師實施精準教學，可以通過大數據對學生的聽力情況進行掌握，可以個性化地為學生的聽力訓練提供有針對性的幫助和指導。

二、豐富拓寬口語訓練渠道，增加口語訓練趣味

英語口語教學重在實際操練。學生需要有多種渠道的鍛煉口語方式，而課堂上的有限的時間，肯定無法滿足英語口語訓練的要求。在口語訓練過程中，通過人機對話、APP口語訓練、趣味錄音等，可以讓學生更加積極地投入到口語訓練中，寓教于樂，而不是一味地進行機械性的口語對話。

以九年級口語訓練為例，學生在人機對話的過程中，可以通過回播，清晰地聽到自己語音語調以及表達方式。比如，在進行情景對話訓練時，界面上會出現一個日常的交際情景，通過學生和機子之間的一問一答，學生練習口語的機會，大大提高。除此之外，九年級的學生已經有了一定的詞匯量。信息技術讓學生可以玩轉各種有趣的配音，比如，通過對自己喜歡的電影人物角色進行配音，可以極大地提高口語表達能。學生在配音過程中也很容易獲得成就感。借助于信息技術，開發出來的配音APP可以讓學生的作品同一時間進行朋友圈的分享，容易調動學生的積極性。

日常生活中的口語鍛煉，還可以通過在虛擬網絡里進行。比如，建立純英語的微信聊天群，學生以宿舍為單位或是以小組單位，在微信群上溝通英語學科的作業;英語學科的活動等。語言學習的目的之一在于能夠與人開口進行交流，九年級的學生有些將升入高中，有些將進入職業學習。多年的英語學習應該要能夠讓學生愿意開口說英語，因此，運用一些信息技術，通過一些優質的口語訓練App等，提高學生口語訓練的興趣。

三、形象呈現閱讀材料內容，加深閱讀過程體會

運用信息搜索，通過對相關網站的分類和積累，教師可以根據實際教學的需要，從海量的網絡資源中選擇能夠輔助閱讀教學的一些內容，其中更多地以視頻為主，尤其是和教材主題相吻合的視頻內容。

人教版Go for it，九年級的語篇材料內容豐富。在學生閱讀的過程中，融合信息技術，創新性地運用到閱讀過程中，可以讓學生的閱讀體會更加深刻。以Unit6 When was it invented？ Section A 3a An Accidental Invention為例，文章講的是神農發現茶的過程。在學習的過程中，為了讓學生更加深刻地體會到閱讀材料中講到的One day Shen Nong was boiling drinking over an open fire. Some leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time.筆者通過搜索，借助信息手段，在網絡海量的資源里面找到合適的動畫視頻，這個視頻用英語介紹了神農發現茶的過程。動畫生動形象，充分地調動了學生的興趣，學生的學習熱情滿滿，專注度很高，在接下來的相關閱讀分析時，能夠更加深入地參與其中。

再以Unit 9 I like music that I can dance to. Section B 2b的閱讀材料 Sad but beautiful為例，文章介紹的是二泉映月。筆者在講授這篇文章時，通過對網上資源進行查詢，找到了高度契合本篇文章的視頻。通過剪輯，融入教學環節中，學生通過視頻觀看，在唯美的背景和如泣如訴的二胡聲中，感受到文章中所講到的Its sad beauty not only paints a picture of Abing's own life but also makes people recall their deepest wounds from their own sad or painful experience.（這首曲子的凄美不僅勾畫出阿炳的一生而且還讓人回憶起自身苦難的經歷，感同身受）

四、有效改進作文訓練方法，提升寫作訓練效果內容

常規的英語作文訓練，通常就是單元內容上完后，根據本單元的內容布置學生完成命題作文就結束了。英語寫作其實是很重要也很難的部分。但由于對這一塊的訓練不夠重視，導致每個單元的作文都是草草收場。借助信息技術手段，教師可以更加有創意地設計寫作教學。以九年級Unit1 寫作板塊的要求為例，要求學生運用本單元的所學到的表達方式，向朋友介紹學習英語最好的三種方式。筆者運用希沃白板上的思維導圖功能，激發學生頭腦中關于學習英語的好方法。又比如，常規作文題目訓練，記敘一件難忘的事情，筆者用通過在希沃白板上表格功能，呈現記敘一件事情的需要寫清楚的要點，文章的段落布局等，學生在清晰的框架指引下，動筆寫作也就不難了。

信息技術不僅可以運用在對學生的寫作訓練輔導上，對于寫作批改反饋也有很大的幫助。借助信息技術，有一些批改作文的產品應運而生。對于學生的習作，作文批改網可以很快地對其進行批改以及即時糾錯。這種方式學生比較樂于接受，畢竟軟件是比較客觀的，對于基本的常見的語法錯誤的判斷是一致的;減少了教師批改的主觀性。同時，教師還可以將優秀學生的作品做在線上的分享，進一步促進學生寫作的熱情，并不斷提高寫作的準確性和流利度。

綜上所述，信息技術的快速發展為英語教學帶來了極大的便利，教師在英語聽說讀寫的訓練中，創新性地融入信息技術，必將能更好地提升學生的英語學科興趣，提高英語學習的實際效果。

參考文獻：

[1]王海斌.大數據背景下高中英語寫作教學的對策[J].學周刊，2021（27）.

[2]李秀明.淺談電教媒體在高中英語聽說讀寫教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2020.

責任編輯? 羅良英